Languages:

Rozwój społeczny: komunikacja

www.pixabay.pl

Wielu studentów z ASD ma trudności w myśleniu abstrakcyjnym, rozpoznaniu sytuacji społecznych, komunikacji i utrzymaniu uwagi.  Piktogramy i pisane wskazówki mogą często pomóc uczniowi w nauce, przewidywaniu działań i zachowań, komunikowaniu się i rozwijaniu samokontroli.
Milowym krokiem do zwiększenia niezależności jest wzmocnienie zdolności komunikowania się przez budowanie umiejętności oraz dostarczanie narzędzi ułatwiających zrozumienie innych osób i wyrażenie własnych preferencji, potrzeb i uczuć.

Nauczycielu!

  • Rozważ wprowadzenie komunikacji alternatywnej (AAC) i wsparcia wizualnego.
  • Każdemu z nas w życiu codziennym zdarzają się sytuacje przyprawiające o stres, frustrację lub niepokój. Staraj się pamiętać sytuacje, które wywołują stres i niepokój lęk u konkretnego Ucznia.

Uwaga: Więcej na ten temat znajdziesz w module 3: Informacje na temat komunikacji i nowych technologii (ICT)

Jakie są typowe czynniki stresogenne, których mogą doświadczać osoby z ASD? Dr Chuck Edington (2010) w swojej prezentacji pt. Regulacja emocjonalna i lęk Zarządzanie w autyzmie opublikowanej w „Zaburzenia lękowe u dzieci”  podaje następujące przykłady typowych stresorów w domu i szkole.
Sytuacje szkolne:

  • Zrozumienie zadań do wykonania
  • Podejmowanie wyzwań
  • Organizacja
  • Prezentacje przed klasą

Testy

  • Przed i po szkole

Nieustrukturyzowany czas: czas, w którym nie ma żadnych konkretnych reguł ani aktywności, bez granic lub jasnych wytycznych, może być bardzo trudnym zadaniem. Przykładami nieustrukturyzowanego czasu są:

  • Oczekiwanie na autobus szkolny i / lub jazda nim
  • Czas przed i po szkole
  • Przechodzenie od zadania do zadania, z miejsca na miejsce, od osoby do osoby
  • Lunch / kawiarnia

Sytuacje społeczne mogą zwiększyć lęk nawet, kiedy są zapowiedziane (oczekiwanie na zbliżające się wydarzenie). Kilka przykładów :

  • Nowe wydarzenia – szczególnie te nieplanowane i niezapowiedziane
  • Zmiany w planach – przerwa w codzienej rutynie szkolnej lub zmiany w planach rodzinnych
  • Dostosowanie zainteresowań osobistych do planów lekcyjnych lub rodzinnych
  • Zajęcia na świeżym powietrzu – koncerty, pikniki, imprezy
  • Duże zgromadzenia – zgromadzenia szkolne, spotkania rodzinne
  • Małe dzieci (nieprzewidywalne na wiele sposobów)
  • Inicjowanie rozmowy z kolegami bez ASD

Obejrzyj film, aby dowiedzieć się więcej: