Éducation à la santé pour les jeunes handicapés (HEDY)

L’autisme touche 1 individu sur 89 en Europe (étude ASDEU, 2018) et 1 sur 54 aux États-Unis (CDC, 2020). Les enseignants et les éducateurs des écoles publiques déclarent recevoir une formation inadéquate et jugent insuffisante leur efficacité à travailler avec des jeunes autistes. Comme le recommande le conseil de l’UE, « investir dans les compétences de base est devenu plus pertinent que jamais ». Les outputs intellectuels du projet sont conçus pour aider les enseignants à faciliter l’acquisition de compétences clés chez leurs élèves.

En cherchant à soutenir le développement des compétences clés chez les jeunes handicapés, les partenaires du projet Health Education for Young People with Disabilities (HEDY) ont accordé une attention particulière aux compétences personnelles, sociales et d’apprentissage, compétences permettant de mieux gérer sa vie en prenant conscience de sa santé et de son avenir.

Le projet, financé par ERASMUS KA2 (Coopération pour l’innovation et l’échange de bonnes pratiques), sous KA201 (Partenariats stratégiques pour l’éducation scolaire), a démarré le 1^er octobre 2020 pour une période de deux ans.

En conjuguant l’expertise de ses 5 partenaires, à savoir la Fondation Romanian Angel Appeal (RAA), Autism-Europe (AE), le State Diagnostic and Counselling Centre, IASIS, Centre scolaire d’éducation inclusive Nr. 2 (CSEI) de Ploieşti et avec le soutien de 8 écoles partenaires, HEDY propose une approche attrayante, innovante et unique visant à toucher plus de 1000 enseignants et, à travers eux, une large communauté de jeunes très vulnérables.

Un programme de formation complet composé de 4 modules d’apprentissage en ligne (interactifs, avec des supports pédagogiques faciles d’accès et d’utilisation) sera développé et mis à disposition gratuitement dans 5 langues européennes : anglais, français, roumain, islandais et grec. Les jeunes handicapés, encadrés par des enseignants formés, pourront ainsi développer des compétences clés en auto-soin.

Objectifs

• O1. Renforcer les connaissances et les compétences de 800 enseignants des quatre pays partenaires en matière de compétences clés dans le domaine du développement personnel et de la santé grâce à un programme complet d’apprentissage en ligne en quatre modules.
• O2. Améliorer l’accès des enseignants à un apprentissage de haute qualité basé sur les TIC par la diffusion d’outputs innovants auprès de 200 acteurs scolaires locaux et nationaux.
• O3. Soutenir l’autoreprésentation des jeunes autistes en faisant participer 18 jeunes au pilotage du contenu et à l’élaboration d’une ligne directrice sur la participation des jeunes.

Partners

• Fondation Romanian Angel Appeal (RAA)
• Autism-Europe (AE)
• State Diagnostic and Counselling Centre
• IASIS
• Centre scolaire d’éducation inclusive N°2 (CSEI) de Ploieşti

Les principaux résultats du projet sont:

800 enseignants d’écoles ordinaires et spéciales de Roumanie, de Grèce, d’Islande et de Belgique démontreront (par le biais de questionnaires pré et post formation) une amélioration de leurs connaissances et de leurs compétences leur permettant d’aborder le développement personnel et l’éducation à la santé auprès des jeunes handicapés.

200 parties prenantes parmi des ONG, des écoles et des autorités éducatives locales disposeront d’une meilleure compréhension du programme de formation existant et seront en mesure de le diffuser plus largement.

Au moins 18 jeunes des 8 partenaires associés et du CSEI seront impliqués dans le projet en participant au pilotage des modules d’apprentissage en ligne et à l’élaboration de lignes directrices sur la participation des jeunes.

Au moins 90 enseignants d’écoles spécialisées et 90 parents de personnes autistes seront impactées par ces lignes directrices sur la participation des jeunes.

Outputs intellectuels

• Module 1 – Expliquer le développement et la puberté aux enfants et aux jeunes en situation de handicap
• Module 2 – Enseigner l’hygiène personnelle et l’auto-soin aux enfants et aux jeunes en situation de handicap
• Module 3 – La santé sexuelle et reproductive chez les adolescents en situation de handicap
• Module 4 – Les aspects politiques et juridiques relatifs à l’éducation sanitaire des enfants en situation de handicap
• Lignes directrices sur la participation des jeunes

• Ilias Michail Rafail

  is a Counselor/Psychologist (PhD.c at Panteion University and BA at University of Athens) and an Adult Educator (M.Ed at Hellenic Open University). He works - among others, as a Scientific Responsible/Training Director at IASIS NGO, as a Training Director at KEK IEKEP and as a Project Manager in National and European Training and Consulting Programs.
• Eric Kota

  Eric Kota is a Psychologist, Trainer and Youth Worker. He works as a Researcher and Designer of European project of various funded frameworks (Erasmus+, CERV, AMIF, EuropeAid & HORIZON) in the research and development department of AmKE IASIS in the fields of education, social inclusion, digital transformation and sustainable development.

Ilias Michail Rafail

Ilias Michail Rafail is a Counselor/Psychologist (PhD.c at Panteion University and BA at University of Athens) and an Adult Educator (M.Ed at Hellenic Open University). He works – among others, as a Scientific Responsible/Training Director at IASIS NGO, as a Training Director at KEK IEKEP and as a Project Manager in National and European Training and Consulting Programs. He is a member of the European Union’s Experts Group for Education and Vocational Training (DG Education & Training, EC) and is accredited as a trainer of trainers by the National Authorities of several nations’ « SALTO » European programs. He is the director of research and development (R&D) at IASIS NGO and oversees the creation and execution of national and European programs.

Ilias has extensive experience in Adult Education, as a trainer in various European Programs for the last 25 years, with topics related to Empowerment, Team Building, Negotiation, Boundaries, Orientation, Relationships and Counseling (indicative).

Eric Kota

Eric Kota is a Psychologist, Trainer and Youth Worker. He works as a Researcher and Designer of European project of various funded frameworks (Erasmus+, CERV, AMIF, EuropeAid & HORIZON) in the research and development department of AmKE IASIS in the fields of education, social inclusion, digital transformation and sustainable development.

He holds a First-Class Honours degree (BSc Hons)  in Psychology  from the University of East London from where his thesis entitled « Head Rotation as an Indicator on Visuo-Spatial Short Term and Working Memory Tasks » which attempted to “unite” the research of topics of Cognitive Psychology and Computational Systems, was marked as a 1st class standard. He also holds a diploma in Digital Transformation from the University of the Aegean and is currently studying International Business Management (MBA Global) at the University of Derby.

Eric also organized and conducted more than 30 training workshops in over 8 countries.

La Fondation roumaine Romanian Angel Appeal (RAA) est une organisation non gouvernementale qui œuvre depuis 1991 à améliorer la qualité de vie des enfants et des jeunes dans le besoin, affectés par des maladies ou troubles chroniques dont les troubles du spectre autistique (TSA) et à prévenir le risque de discrimination et d’exclusion sociale à leur égard. RAA fournit des services médicaux et sociaux directs, exerce une influence sur les politiques sanitaires, sociales et éducatives, mène des recherches et apporte son soutien au développement professionnel de divers spécialistes tels que les éducateurs et les enseignants, les spécialistes de la santé et du travail social, les psychologues et les bénévoles par le biais de formations.

RAA a soutenu plus de 2000 enfants et familles concernés par l’autisme, plus de 1200 personnes ayant besoin d’un traitement contre la tuberculose multirésistante, plus de 18 000 personnes issues de groupes vulnérables ayant un accès limité aux services de prévention du sida et de la tuberculose.

RAA est l’un des principaux prestataires de formation dans le domaine des services médicaux, sociaux et éducatifs et l’un des pionniers quant à l’utilisation des nouvelles technologies et la formation ou l’éducation non formelle.

En 2000, RAA a été la première organisation à développer du contenu e-learning dans le cadre d’une formation médicale continue. RAA a développé plus de 30 paquets de formation pour différentes catégories de professionnels (médecins, enseignants, psychologues et travailleurs sociaux), qui ont permis de cibler plus de 10 000 professionnels.

En 2006, RAA a développé un jeu en ligne qui présente de manière conviviale des sujets d’éducation sanitaire aux adolescents. Depuis 2013, RAA a développé des programmes de formation sur l’inclusion des enfants handicapés, qui ont touché plus de 1 500 professionnels. Dans tous ces projets, la fondation a mis l’accent sur l’information et la formation des parents d’enfants handicapés. Dans le cadre d’un de ces projets qui s’adressait à des adultes issus de groupes vulnérables, RAA a fourni des conseils, une formation et une certification à plus de 2 000 femmes qualifiées en tant que gardiennes d’enfants. RAA a lancé en 2017 teachASD.com, une plateforme d’apprentissage en ligne pour les enseignants des écoles désireux d’aborder des thèmes liés à l’inclusion des enfants ayant des besoins éducatifs. Cette plateforme a été utilisée par plus de 5 000 professionnels.

Depuis 2006, RAA a accueilli et organisé des visites d’étude internationales pour divers intervenants et spécialistes des domaines du sida, de la tuberculose et de l’autisme. RAA a également mené une série de recherches sur les besoins en services des familles concernées par l’autisme, la qualité des services sociaux fournis, et sur la façon dont l’autisme est perçu par la population en général.

Autism-Europe (AE)

est une organisation internationale sans but lucratif, établie en 1983 et reconnue par le droit belge. Son objectif principal est de défendre les droits des personnes autistes et de leurs familles et de les aider à améliorer leur qualité de vie.

Autisme-Europe assure une liaison efficace entre ses 90 associations membres issues de 38 pays dont 25 Etats membres de l’UE, les gouvernements ainsi que les institutions européennes et internationales.

Autisme-Europe joue un rôle clé dans la sensibilisation de l’opinion publique et exerce son influence auprès des décideurs européens dans toutes les questions concernant les droits des personnes autistes.

Les auto-représentants et les familles jouent un rôle central au sein de l’organisation de façon à refléter adéquatement les points de vue et les intérêts des personnes autistes. Autisme-Europe est reconnue par les institutions européennes comme la voix des personnes autistes et de leurs familles en Europe. Pour maximiser son impact sur les politiques de l’Union européenne, Autisme-Europe travaille au sein de coalitions stratégiques avec des organisations qui partagent les mêmes préoccupations et objectifs.

Autisme-Europe est régulièrement consultée par l’Organisation mondiale de la santé (OMS) et coopère avec les Nations unies (ONU). Autisme-Europe jouit également d’un statut participatif (pour les organisations non gouvernementales) auprès du Conseil de l’Europe. A ce titre l’association a déposé une plainte collective auprès du Comité européen des droits sociaux en juillet 2002, devenant ainsi la première organisation de personnes handicapées à entreprendre une telle action.

La mission du State Diagnostic and Counselling Centre (Centre national de diagnostic et d’orientation) est de veiller à ce que les enfants et les adolescents qui ont des troubles du développement, qui plus tard dans la vie peuvent conduire à des invalidités, reçoivent un diagnostic et une orientation et aient accès à des ressources leur permettant d’améliorer leur qualité de vie. Le State Diagnostic and Counselling Centre est une institution nationale au service des enfants et des adolescents de la naissance à leurs 18 ans et de leurs familles.

Le centre fonctionne en vertu de la loi 83/2003. Le personnel s’engage à aider les enfants qui ont des troubles du développement à réaliser leur potentiel et à réussir leur vie d’adulte grâce une intervention précoce, une évaluation multidisciplinaire, une orientation et un accès aux ressources. En outre, le centre éduque les parents et les professionnels sur le handicap de leur enfant et les principales méthodes de traitement. Le personnel est impliqué dans la recherche clinique et divers projets dans le domaine du handicap chez l’enfant, en coopération avec des équipes locales et internationales. Les services offerts par le centre sont axés sur la famille et mettent et tiennent compte de la sensibilité ainsi que de la culture et des valeurs de chaque famille. Les parents sont encouragés à prendre une part active aux décisions concernant les services dont bénéficie leur enfant et à participer aux programmes d’intervention lorsque cela est possible. En vue de bénéficier des services du centre, une évaluation préliminaire doit être effectuée par un professionnel (par exemple, un pédiatre, un psychologue, des spécialistes de l’enseignement pré- et primaire). Pour en savoir plus, consulter www.greining.is, loi 83/2003. La principale raison qui pousse les familles à s’adresser au Centre est la suspicion d’un trouble du spectre de l’autisme, d’une déficience intellectuelle et de troubles moteurs. Les enfants chez qui l’on a diagnostiqué un trouble invalidant ont droit à une assistance spéciale tout au long de leur jeunesse, conformément aux lois sur les droits des personnes handicapées. En outre, ils ont droit à des services pour les personnes handicapées, financés par la municipalité.

Les parents d’enfants handicapés ont droit à des allocations de soins à domicile octroyées par l’Institut national de sécurité sociale (www.tr.is) pour couvrir les dépenses liées au handicap de l’enfant. L’assurance maladie islandaise (www.sjukra.is) couvre les appareils fonctionnels (fauteuils roulants, déambulateurs, etc.), les thérapies et les frais de déplacement. Le centre compte environ 55 personnes, dont la plupart sont des professionnels : pédiatres, psychologues, travailleurs sociaux, ergothérapeutes, physiothérapeutes, orthophonistes, spécialistes de l’enseignement préscolaire et primaire et thérapeutes du développement.

L’ONG IASIS, sans but lucratif, est active dans le domaine de l’inclusion sociale, de la santé mentale et de la désinstitutionnalisation. Elle participe activement à la réforme psychiatrique promue par le ministère de la Santé et de la Solidarité sociale et l’Union européenne. L’IASIS est officiellement enregistrée en tant qu’organisation privée à but non lucratif et figure sur la liste officielle des organisations non gouvernementales de bénévoles tenues par la Direction générale du bien-être. L’organisation dispose également d’un système de gestion des compétences certifié par le Service spécial / Département de la santé et de la solidarité sociale. L’objectif principal de l’organisation est de fournir un soutien psychosocial et une éducation aux personnes issues des groupes de population exclues ou risquant de l’être, ainsi qu’aux apprenants adultes dans le domaine humanitaire.

Le Centre scolaire d’éducation inclusive N° 2 CSEI de Ploieşti, en Roumaine, éduque les enfants/élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux et fournit un soutien aux élèves et aux enseignants des écoles publiques ordinaires de la région par le biais d’enseignants itinérants. Le CSEI s’est donné pour mission de promouvoir une éducation spéciale moderne, ouverte et flexible, capable d’assurer l’accès à l’éducation et de promouvoir l’inclusion pour tous les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux dans les systèmes scolaires ordinaires ; de fournir des services éducatifs de soutien de haute qualité, flexibles, adaptés aux besoins de chaque enfant en fonction de leurs compétences de vie et scolaires. Les services spéciaux offerts par le centre sont :

• éducation spéciale et spécialisée pour les enfants handicapés
• compensation par des thérapies spécifiques
• évaluation psychopédagogique, diagnostic, orientation scolaire et professionnelle par le biais d’une commission interne d’évaluation des besoins complexes.
• assistance éducative et thérapeutique
• information et conseils aux enseignants
• recherche psychopédagogique et élaboration d’études spécialisées
• soutien méthodologique et scientifique dans le domaine de l’éducation inclusive pour les enseignants des écoles ordinaires.