Scurtă recapitulare despre TSA
Acest capitol se va concentra în principal pe TSA, pe baza informațiilor pe care le-ați parcurs în Modulul 1.
După finalizarea acestui capitol veți:
Tulburările din Spectrul Autismului (TSA) (American Psychiatric Association, 2013)
Ideile principale:
O afecțiune de dezvoltare nu o afecțiune de învățare
“Spectru”: interval larg de afectare a copiilor cu TSA.
Pentru informații suplimentare despre TSA consultați: Modulul 1
Aspectele principale afectate în TSA sunt (Drigas & Vlachou, 2016):
- Interacțiunea socială
- Comunicarea
- Tipare de comunicare restricționate, repetitive, interese și activități
Mai exact, copiii cu TSA prezintă dificultăți în comunicarea verbală și non-verbală și joaca socială, dezvoltarea senzorială, activitățile cognitive și de petrecere a timpului liber (Obiyo, Etonyeaku, & Ofoegbu, 2013).
TSA afectează negativ performanța educațională a copilului (IDEA, 2010). Elevii cu TSA și profesorii prezintă dificultăți în înțelegerea reciprocă.
Studiile au arătat că pot fi folosite computerele ca instrumente tehnologice de asistență excelente: deoarece copiii cu TSA sunt motivați de predictibilitate și consecvență (Cutter, 2010).
Concluzii
- Principalele aspecte afectate în TSA sunt: interacțiunea socială, comunicarea, tipare de comportament restricționate, interese și activități repetitive.
- Comunicarea verbală și non-verbală este o problemă pentru copiii cu TSA.
- Principala dificultate în predarea la elevii cu TSA este identificarea canalului de comunicare potrivit pentru aceștia.
Gândiți-vă: De ce folosim tehnologia când predăm elevilor cu TSA?