Evaluarea pentru învățare: o nouă paradigmă
ACTIVITATE DE REFLECȚIE
Acordați-vă un moment și gândiți-vă la o perioadă în care ați fost un cursant.
- Cum v-au evaluat profesorii?
- Cum v-a ajutat acest aspect să învățați?
În calitate de cursanți, de mulți ani am primit multe note și comentarii pe care profesorii le-au folosit pentru a ne evalua. Sună cunoscut vreunul dintre acestea?
În calitate de profesori, suntem obișnuiți să evaluăm cursanții, la fel cum profesorii noștri ne evaluau când eram mai mici. Cu toate acestea, trebuie să ne punem următoarea întrebare: cum îi ajută evaluarea mea pe cursanții mei să învețe? Sau și mai bine: cum ar putea evaluarea mea să-mi ajute cursanții să învețe?
Ce este evaluarea pentru învățare?
Evaluarea pentru învățare (AfL) este o abordare a predării și învățării care își propune să adune dovezi despre cât de bine cursanții și-au însușit anumite aspecte ale materiei. În AfL, evaluatorii creează feedback semnificativ, pe care cei evaluați îl folosesc în mod activ pentru a-și îmbunătăți învățarea.
Acesta este motivul pentru care se numește evaluare PENTRU învățare, deoarece profesorii folosesc activitățile de evaluare pentru a contribui la învățarea cursanților lor.
Atunci când profesorii adoptă această abordare a evaluării, întregul proces de predare-învățare este transformat. În AfL, evaluarea și învățarea sunt strâns legate: nu există una fără cealaltă. Cursanții au nevoie de evaluare pentru a continua să învețe, așa că nu doar „primesc” feedback, ci îl folosesc. De asemenea, încep să „gândească ca un profesor”. Ei se gândesc mai activ la unde sunt acum, unde se îndreaptă și cum să ajungă acolo. Prin urmare, se implică mai mult în procesul lor de învățare și capătă încredere în sine; ei știu exact ce trebuie să învețe și la ce standard.
Evaluarea pentru învățare... Este formativă sau sumativă
Aceasta este marea întrebare pe care o punem noi, profesorii, atunci când dorim să implementăm evaluarea pentru învățare. „Dacă adoptăm abordarea AfL, trebuie să folosim evaluarea formativă tot timpul?” „Putem folosi în continuare evaluarea sumativă?” „Și ce se întâmplă dacă școala mea solicită tuturor profesorilor să aibă examene finale, mai pot implementa evaluarea pentru învățare?”
În mod tradițional, AfL a fost asociată cu evaluarea formativă, deoarece se concentrează pe învățare pe tot parcursul procesului, folosind practici de evaluare precum interogarea, feedback-ul, evaluarea reciprocă, autoevaluarea. Pe de altă parte, evaluarea sumativă se concentrează pe măsurarea performanței cursanților la sfârșitul unei secvențe sau perioade de învățare, folosind practici de evaluare precum teste, examene sau eseuri în condiții controlate. Cu toate acestea, oricare dintre aceste strategii poate sprijini și AfL, atâta timp cât utilizarea lor finală este de a ajuta cursanții să progreseze în procesul lor de învățare.
Iată câteva idei care v-ar putea inspira.
S-ar putea să vă puneți încă această întrebare: „Deci, ca profesor, ar trebui să folosesc evaluarea formativă sau sumativă?”; „Care este mai bună pentru cursanții mei?”. Ei bine, ar trebui să rețineți că:
