Porquê e como se pode usar a gamificação enquanto trabalha com jovens em ONG
Tanto a aprendizagem baseada em jogos como a gamificação são muito difíceis, se não quase impossíveis, de desligar da aprendizagem não formal (NFL). Embora a NFL tenha as suas raízes em princípios de aprendizagem autodirigida, abordagem participativa e baseada no livre-arbítrio, continua a ser muito claramente estruturada e segue um ciclo de aprendizagem lógica pré-definida. O uso sistemático de jogos e gamificação na NFL visa criar um ambiente que alarga as possibilidades de empowerment e as oportunidades de aprendizagem. Também o projeto gamED é exatamente isso.
A estrutura educacional não formal levanta por vezes as sobrancelhas e recebe frequentemente perguntas como: isto é brincadeira, ou existe realmente um sério potencial de aprendizagem? Podem os educadores e estudantes não formais ser responsabilizados por uma aprendizagem eficaz?
Por experiência, dizemos "sim". Sem qualquer hesitação.
Ao contrário do objetivo de muitas das técnicas de gamificação existentes, existe claramente uma abordagem diferente de gamificação na NFL. Enquanto que a gamificação é amplamente utilizada no sector comercial (por exemplo, para atrair clientes, criar consumo repetitivo, fidelizar os compradores ou aguçar a concorrência com outros concorrentes), isto é claramente diferente na NFL. As técnicas de gamificação dentro da NFL são utilizadas para promover o entusiasmo de aprender e descobrir, para aumentar e manter a concentração, para apoiar o interesse contínuo em aprender. Não há competição uns contra os outros, mas sim uma competição contra um desafio comum definido, contra o tempo, contra objetivos autodefinidos. E isto, nas boas condições, através da cooperação e do apoio de pares. Também no projeto gamED: este é o objetivo claro dos elementos de gamificação utilizados.
A educação não formal não é "um inimigo natural" da educação formal. Ambos são complementares e devem (idealmente) ser realizados paralelamente e em conjunto. Cada pessoa é única, também nas suas preferências e estilos de aprendizagem. Vemos a combinação de ambos os 'estilos' e princípios educacionais como uma boa garantia para maximizar as oportunidades de aprendizagem para TODOS os jovens. No entanto, pode haver diferenças quando se trata de técnicas de gamificação em ambos os sectores educativos. A gamificação no âmbito da educação não formal não tem como objetivo aumentar as notas escolares ou adquirir outros benefícios escolares claros para o aprendente. Na NFL, visa concretamente estimular os estudantes no seu processo e percurso de aprendizagem pessoal definido. E isto é diferente para cada um deles.
A gamificação na NFL serve muito frequentemente para aliviar o peso da seriedade que muitos tópicos são dados. Por exemplo, a alfabetização financeira não é particularmente um tópico em que a maioria dos jovens se tornaria entusiasta entusiasmada quando apresentada. A gamificação é o molho utilizado na NFL para convidar e aquecer o aluno a participar, de uma forma que a aprendizagem seja agradável e ainda significativa ao mesmo tempo.
Os 10 jogos educativos criados dentro do jogo podem ser jogados separadamente, ou com vários jogos combinados ao mesmo tempo. Os 10 temas diferentes oferecem uma excelente oportunidade de fazer a combinação adequada de acordo com as necessidades avaliadas, o interesse expresso e o perfil dos jovens aprendizes com quem se envolve. De acordo com a NFL, não há necessidade de se agarrar rigidamente às regras do jogo. Após uma primeira experiência, convidamo-lo a abraçar possíveis sugestões de regras do grupo, ou de si próprio e dos seus colegas.
Essencial, porém, e ao mesmo tempo um pilar importante na NFL, é a fase de debriefing e reflexões depois de experimentar um ou mais dos jogos de tabuleiro de jogo. Sem um tal debriefing, a maior parte da aprendizagem permanece inconsciente. Neste caso, a experiência da diversão-jogo vem em primeiro plano e o nosso trabalho educacional é reduzido a 'jogos de jogo'. Como e o que devemos interrogar, é claramente explicado no folheto de cada uma das temáticas.
A forma (gamificada) não pode tomar conta da aprendizagem pretendida.
Para a NFL, aconselhamos a utilização dos diferentes módulos gamED como uma introdução surpreendente aos 10 temas propostos. Cada um deles muito relevante, particularmente para os jovens. Uma introdução para ligar a importância da temática a uma futura estratégia sustentável da associação, à elaboração de políticas locais e mesmo ao desenvolvimento da comunidade.
Embora a maioria dos módulos de jogo de tabuleiro sejam possíveis de completar dentro de 1 hora, não se apresse.
Dê aos grupos participantes o tempo necessário para cobrir no seu próprio ritmo os diferentes desafios. Inserindo esta liberdade no próprio jogo de tabuleiro, realça o potencial de aprendizagem através do apoio de pares. Ao mesmo tempo, também se partilha a propriedade da aventura de aprendizagem mútua com os jovens. Uma responsabilidade partilhada leva a "partilhar é cuidar".
Muitos elementos dos 10 jogos de tabuleiro gamED destacam os princípios da NFL:
Liberdade Cada equipa decide o seu próprio caminho no mapa de jogo. Isto aumenta a propriedade do processo (aprendizagem) e diminui a resistência às questões abordadas dentro dessa temática (por vezes sensível).
Responsabilidade partilhada: Cada equipa decide por si própria quando um desafio é terminado com sucesso antes de passar para o próximo. Como educador, não 'controla' os resultados, mas apoia as equipas na sua aventura.
Confiança partilhada: Quando uma equipa decide que uma missão está concluída, esta é concluída. Quanto mais confiança dermos, mais confiança regressa. É possível 'fazer batota' em cada jogo de tabuleiro. Quando isto acontece, deixem-no acontecer. Use este facto no debriefing para explorar se tal fazer batota foi benéfico. Normalmente não deixa um sentimento muito satisfatório depois. Uma grande oportunidade de fazer ligações importantes à vida real.
As vantagens mais claras:
- É necessário pouco material.
- As regras são poucas, uma vez que a "liberdade" é um ingrediente essencial.
- Um período de tempo flexível, adequado para um tempo muito curto a mais longo disponível.
- Não há "frente" nem "trás" nos mapas de jogo do tabuleiro, indicando por este meio posições iguais para cada equipa.
- O mesmo jogo de tabuleiro pode ser repetido com o mesmo grupo, uma vez que o caminho escolhido por cada equipa pode ser diferente. Cada missão é única.
- Não há realmente um 'certo' ou 'errado'. É um processo pessoal para cada jogador, destinado a explorar no seu próprio ritmo as oportunidades de aprendizagem apresentadas, de uma forma agradável.
"Uma mente que é esticada por uma experiência, nunca voltará à sua forma original".
gamED stretches.
