Utilizarea jocurilor în activitățile de învățare la nivel de comunitate
Atât învățarea pe bază de jocuri cât și utilizarea jocurilor în activitățile de învățare sunt dificil, dacă nu chiar imposibil, de separat de învățarea non-formală (INF). Deși INF se bazează pe principiile învățării auto-direcționate, abordarea participativă și liberul arbitru, rămâne foarte clar structurată și urmează un ciclu de învățare logic predefinit. Utilizarea sistematică a jocurilor în INF își propune să creeze un mediu care sporește posibilitățile de împuternicire și oportunitățile de învățare. Proiectul gamED își propune aceleași obiective.
Mediul educațional non-formal creează uneori îngrijorări și generează în mod frecvent întrebări precum: participanții doar se joacă sau există un potențial cu adevărat serios pentru învățare? Se poate considera că învățarea non-formală duce la învățare efectivă?
Din experiență, spunem „da”. Fără ezitare.
Spre deosebire de scopul multor tehnici existente ale utilizării jocurilor în activitățile de învățare, există în mod clar o abordare diferită a utilizării jocurilor în activitățile de învățare de tip INF. Deși elemente de joc sunt utilizate pe scară largă în sectorul comercial (de exemplu, pentru a atrage clienți, pentru a crea consum repetitiv, pentru a obține loialitatea cumpărătorilor sau pentru a oferi un avantaj față de concurență), acest proces este în mod clar diferit în INF. Tehnicile de utilizare a jocurilor în activitățile de învățare în INF sunt folosite pentru a promova entuziasmul de a învăța și descoperi, de a spori și menține concentrația, de a sprijini interesul continuu în învățare. Nu există concurență între acestea, ci o concurență împotriva unei sarcini definite în comun, împotriva timpului, împotriva unor obiective auto-impuse. Aceasta, în condiții adecvate, duce la cooperare și sprijin între participanți. În cadrul proiectului gamED: acesta este un scop clar al elementelor de joc folosite.
Educația non-formală nu este un „dușman natural” al educației formale. Ambele sunt complementare și ar trebui (în mod ideal) să fie realizate în paralel și împreună. Fiecare persoană este unică, în ceea ce privește preferințele și stilurile de învățare. Combinația ambelor „stiluri” și principii educaționale este o garanție a maximizării oportunităților de învățare pentru TOȚI tinerii. Cu toate acestea, ar putea exista diferențe între tehnicile de utilizare a jocurilor în activitățile de învățare, în ambele sectoare educaționale. Utilizarea jocurilor în activitățile de învățare în cadrul educației non-formale nu își propune să îmbunătățească rezultatele academice sau să obțină alte beneficii școlare clare pentru participanți. În INF, această tehnică își propune în mod concret să îi stimuleze pe participanți în procesul și activitățile lor de învățare personale definite. Acest proces este diferit pentru fiecare participant.
Deseori, utilizarea jocurilor în activitățile de învățare în INF atenuează seriozitatea subiectelor abordate. De exemplu, competența financiară nu este neapărat un subiect care să-i entuziasmeze pe tineri atunci când este prezentat. Utilizarea jocurilor în activitățile de învățare oferă un element de entuziasm în INF pentru a-i invita și stimula pe participanți să se implice, astfel încât învățarea să fie plăcută și utilă în același timp.
Cele 10 seturi de jocuri de societate educaționale create în cadrul gamED pot fi jucate separat, sau cu mai multe seturi combinate în același timp. Cele 10 jocuri cu teme diferite oferă o oportunitate excelentă de a obține combinația adecvată în funcție de nevoile evaluate, interesul exprimat și profilul tinerilor participanți cu care lucrați. Potrivit INF, nu este nevoie să se respecte în mod strict regulile jocului de societate. După o primă experiență, te invităm să accepți posibile sugestii de reguli de la grup sau de la tine și colegii tăi.
Cu toate acestea, este esențială, și reprezintă un pilon important în INF, faza de concluzii și de reflectare după parcurgerea unuia sau mai multor jocuri de societate de utilizare a elementelor de joc în activitățile de învățare. Fără o asemenea sesiune de concluzii, majoritatea învățării rămâne subconștientă. În acest caz, distracția utilizării jocurilor în activitățile de învățare este în fundal și activitățile noastre educaționale sunt reduse la a „juca jocuri”. Cum și ce concluzii să tragem este explicat în mod clar în broșura pentru fiecare temă.
Forma de utilizare a jocurilor în activitățile de învățare nu poate înlocui învățarea propusă.
Pentru INF, recomandă utilizarea unor module gamED diferite ca o introducere surprinzătoare în cele 10 teme propuse. Fiecare este foarte relevantă, în special pentru tineri. Introducerea asociază importanța temei pentru o viitoare strategie sustenabilă a asocierii, politicilor locale și dezvoltarea locală.
Deși majoritatea modulelor de joc pot fi finalizate în maximum 1 oră, nu vă grăbiți.
Acordați grupurilor participante timpul necesar pentru a acoperi diferitele sarcini în propriul ritm. Introducerea acestei libertăți în jocul de societate subliniază potențialul de învățare prin sprijinirea reciprocă a participanților. În același timp, împărțiți responsabilitatea aventurii de învățare cu tinerii. O responsabilitate împărțită duce la aplicarea principiului căruia „a împărți înseamnă că îți pasă”.
Multe elemente din cele 10 seturi de jocuri de societate gamED subliniază principiile NFL:
Fiecare echipă își decide propriul fel de a juca harta. Aceasta sporește responsabilitatea pentru procesul de învățare și scade rezistența împotriva chestiunilor abordate din acea temă (care uneori sunt sensibile).
Fiecare echipă decide pe cont propriu când a fost finalizată cu succes o sarcină, înainte de a trece la următoarea. Ca educator, nu „controlați” rezultatele, cu sprijiniți echipele în aventura lor.
Când o echipă decide că o misiune este finalizată, este finalizată. Cu cât mai multă încredere acordăm, cu atât mai multă încredere primim. Este posibil să se „trișeze” în fiecare joc de societate. Când se întâmplă, lăsați să se întâmple. Folosiți acest fapt în sesiunea de concluzii pentru a explora dacă trișarea a fost benefică. De obicei, nu duce la un sentiment de satisfacție ulterior. Este o oportunitate excelentă de a face conexiuni cu viața reală.
Alte avantaje clare:
- Sunt necesare puține materiale.
- Există puține reguli, deoarece „libertatea” este o componentă esențială.
- Este disponibil un interval de timp flexibil, de la foarte scurt la mai lung.
- Nu există „față” sau „spate” pe hărțile jocurilor de societate, ceea ce indică faptul că există poziții egale pentru fiecare echipă.
- Același joc de societate poate fi repetat cu același grup, cu condiția ca respectiva cale pe care o alege fiecare echipă să fie diferită. Fiecare misiune este unică.
- Nu există „corect” sau „greșit”. Este un proces personal pentru fiecare jucător, menit să exploreze în propriul ritm oportunitățile de învățare într-o manieră plăcută.
„O minte care este dezvoltată de o experiență nu se va întoarce niciodată la starea inițială.”
gamED dezvoltă minți.
