Lista de métodos y técnicas que aseguran la participación
Algunos métodos y técnicas que debe tener en cuenta cuando proyecta su lección:
Encuestas y cuestionarios:
Estas pueden servir a una serie de objetivos, como por ejemplo: memorizar los puntos clave, validar las respuestas, la competición (respuestas correctas, respuesta rápidas), colectar opiniones y, aún más, abordar cuestiones poco claras - como también conceptos erróneos e ideas equivocadas. Varias plataformas ofrecen opciones para creas encuestas y cuestionarios.
Consejo a favor: intente hacer que todas las respuestas parezcan plausibles a su manera, después empiece una conversación relacionada con la respuesta correcta.
Como punto de partida, si no lo hizo ya, cree una encuesta estándar (por ejemplo, formulario Google) y una que se basa en velocidad y competición (hay varias plataformas gratuitas para este aspecto).
Las salas de grupos de trabajo:
El trabajo en grupo puede ser más fácil en línea que presencial - la plataforma se encarga de enviar a los alumnos en las salas de grupos, mostrándole el tiempo que queda y después trayéndolos de vuelta.
Una buena forma de empezar una costumbre de trabajar en salas de grupos es resolver problemas. Piense en un problema para el cual los alumnos podrían pensar en posibles soluciones. Puede ser una
pregunta no convencional, una cuya respuesta ellos todavía no la saben. Los puede invitar a buscar tantas soluciones cuantas sean posible, aumentando de esta forma la colaboración e inspirando la resolución de problemas. Por supuesto, puede crear y ejercicios para “encontrar las soluciones adecuadas” - estos utilizarán la capacidad de pensamiento crítico y experiencia del grupo.
Diferentes tipos de ejercicios podrían ser:
- Preparar una presentación para enseñar a los otros equipos algo específico;
- Resolver un problema distinto y a continuación todos los equipos comparten sus problemas y soluciones.
- Ofrezca el mismo escenario, pero cambie las estrategias a través de las cuales los equipos tienen que encontrar la solución, de tal forma que vuelvan con respuestas únicas.
Brainstorming:
Sigue siendo un método estimulante - uno en que los alumnos generan juntos un montón de ideas y que les ofrece la oportunidad de proponer cualquier idea que les pasa por la cabeza por más surrealista que sea. Usar notas adhesivas digitales es una buena manera para juntar ideas y, por supuesto, la mejor forma de juntar ideas es en chat. Las ideas pueden agruparse y hablar de ellas a continuación, en una etapa ulterior del ejercicio.
Alternativamente, puede hasta proponer un concurso. „Tiene 2 minutos Encuentre el mayor número posible de refranes relacionados con la colaboración.”
La organización de los debates:
Elija una pregunta, divida a los alumnos en equipos y dele tiempo a preparar los discursos para debates A FAVOR y EN CONTRA. Establezca una estructura de debate - por ejemplo pídales a los alumnos preparar discursos mientras que se encuentren en las aulas de grupo y que escojan a 3 de ellos que tendrán discursos de 2 minutos sobre el tema, en el siguiente orden:
El primer hablante A FAVOR (2 minutos), el primer hablante EN CONTRA (2 minutos), el segundo hablante A FAVOR (2 minutos), el segundo hablante EN CONTRA (2 minutos), el tercer hablante A FAVOR (2 minutos), el tercer hablante EN CONTRA (2 minutos)
Consejo a favor: Puede utilizar un temporizador en línea - si lo busca en YouTube “temporizador en línea 2 minutos”, puede compartir la pantalla, para que el hablante vea en vivo cuanto tiempo le queda.
Por supuesto, hay muchas otras técnicas para mantener a los alumnos implicados. La idea es experimentar más, de tal forma que pueda tener una buena combinación que mantenga a los alumnos concentrados y maximizar el aprendizaje. Hasta en el caso de los adultos, un consejo práctico para clases y formaciones en línea es: „Cree un programa que implique a los participantes por lo menos a cada cuatro minutos. Hágalos mantener la atención a la pantalla y lejos de los factores perturbadores de su alrededor.”
Además del dinamismo la motivación juega al mismo tiempo un papel clave, - „los alumnos se sienten aun más motivados si ven valor en una asignatura/tarea y creen que la pueden cumplir.”
Según el Centro Universitario para Excelencia en Enseñanza de Waterloo,
“dos conceptos importantes contribuyen a la motivación de los alumnos para llegar a un objetivo: el valor que tiene el objetivo para ellos y sus esperanzas (expectativas) que serán capaces de alcanzar el objetivo. Estos conceptos se pueden resumir a dos preguntas claves que los alumnos toman en consideración cuando se le ofrece una tarea: “Quiero cumplir esta tarea y, si sí, ¿por qué?” (valor) y “Estoy capaz de realizar esta tarea?” (esperanza).”