Approfondir les connaissances, les compétences, les attitudes et les valeurs

Approfondissons ce que nous entendons par connaissances, compétences, attitudes et valeurs en tant qu'objectifs d'apprentissage et explorons comment nous pouvons les utiliser pour développer des expériences d'apprentissage pour nos élèves.

Connaissances

La connaissance en tant qu'objectif d'apprentissage peut se référer à la fois à la connaissance factuelle (par exemple, les faits, les concepts, les principes et les théories) et à la connaissance procédurale (par exemple, comment faire quelque chose, utiliser quelque chose et/ou appliquer quelque chose). Nous visons à développer chez nos élèves la connaissance et la compréhension d'un sujet, d'une discipline ou d'un thème particulier, conformément au programme d'études étudié.

Compétences

Les compétences, en tant qu'objectif d'apprentissage, font référence aux aptitudes et aux compétences physiques et mentales. Il peut s'agir d'aptitudes physiques (par exemple, la coordination œil-main) et d'aptitudes mentales (par exemple, la pensée critique, la résolution de problèmes et la communication), ainsi que du développement d'aptitudes numériques, telles que la capacité à utiliser la technologie pour l'apprentissage.

Attitudes

Les attitudes, en tant qu'objectif d'apprentissage, font référence aux croyances et aux opinions que les élèves développent. Il peut s'agir d'attitudes à l'égard de la matière, d'autres personnes et du monde en général, ainsi que du développement d'attitudes positives (par exemple, le respect, l'empathie et l'autonomisation). Les attitudes expriment généralement ce que les élèves pensent de quelque chose en particulier.

Valeurs

Les valeurs, en tant qu'objectif d'apprentissage, font référence aux principes moraux et éthiques que les élèves développent. Il peut s'agir du développement de valeurs positives (par exemple, l'intégrité, la responsabilité et l'équité), ainsi que de valeurs liées à une matière particulière (par exemple, l'importance de l'environnement en sciences ou l'appréciation de la prise de décision fondée sur des preuves en histoire). Les valeurs expriment généralement ce que les élèves considèrent comme important.

Créer une vue d'ensemble des connaissances, des compétences, des attitudes et des valeurs

Nous pouvons créer une carte très simple qui montrera visuellement les connaissances, les aptitudes, les attitudes et les valeurs que nous espérons que nos élèves développeront au cours d'une expérience d'apprentissage.

Cette carte peut couvrir l'ensemble d'un cours ou d'un programme, un projet particulier ou une unité d'étude, voire une seule leçon. Nous ne nous concentrerons pas toujours de la même manière sur ces quatre types d'objectifs, et les objectifs les plus importants pour nous varieront en fonction des personnes à qui nous enseignons, du programme scolaire qu'elles suivent et de la liberté dont nous disposons en tant qu'enseignants pour développer nos approches de l'enseignement et de l'apprentissage.

Une carte simple des connaissances, des compétences, des attitudes et des valeurs pourrait ressembler à ceci:

Activité: Cartographie des connaissances, compétences, attitudes et valeurs

Pensez à une classe, une matière ou un cours que vous enseignez et produisez une grille qui montre les connaissances, les compétences, les attitudes et les valeurs que vous voulez ou devez que vos étudiants développent pendant la durée de leur travail et de leurs études avec vous.

Vous pouvez utiliser le modèle de connaissances, de compétences, d'attitudes et de valeurs présenté ci-dessus.

Une fois la grille entièrement remplie, passez en revue les idées que vous avez notées.

Quel élément, pour chacun des quatre types, vous semble le plus important?

Si vos élèves ne pouvaient retenir qu'une seule chose de leur temps d'étude avec vous, quel élément de connaissance, de compétence, d'attitude ou de valeur souhaiteriez-vous que ce soit?