Evaluarea proiectelor didactice

Pentru a ne asigura că profităm la maximum de evaluarea noastră, ar trebui să profităm de hărțile noastre de empatie și de grilele de cunoștințe, abilități, atitudini și valori care stau la baza proiectelor noastre didactice, deoarece acestea pot oferi o bază utilă pentru evaluarea muncii noastre.

Evaluarea și reflecția cursanților

Determinându-i pe cursanți să își completeze harta empatiei la începutul unui curs sau al unei programe, poate oferi o modalitate excelentă de a ne dezvolta înțelegerea nevoilor cursanților. Cu toate acestea, poate fi folosit și ca instrument de reflecție pentru cursanții noștri pe parcursul experienței de învățare și odată ce totul a fost finalizat.

Determinându-i pe cursanți să finalizeze o a doua hartă a empatiei la jumătatea cursului sau la sfârșitul cursului sau a programei, aceștia pot compara și contrasta cu harta lor anterioară a empatiei și pot reflecta asupra schimbărilor modului în care gândesc, simt, acționează și vorbesc. Acest lucru poate oferi perspective surprinzătoare, interesante și valoroase pentru reflectarea asupra învățării lor.

Evaluarea proiectelor noastre didactice

Evaluarea proiectelor noastre didactice înseamnă să vedem dacă cursanții au reușit să progreseze din locul în care erau când au început până la locul în care ne-am dorit să fie. În esență, dorim să stabilim dacă au reușit să dobândească sau să dezvolte cunoștințele, abilitățile, atitudinile și valorile pe care intenționam să le dobândească.

Există o mulțime de moduri de a evalua proiectele didactice și multe dintre aceste abordări vor fi similare cu cele pe care le-am putea folosi pentru a evalua predarea în clasă și față în față. Șase dintre cele mai comune și eficiente abordări sunt explorate mai jos.

1. Date despre interacțiunea cursanților cum ar fi, cât de des folosește un cursant un instrument sau o platformă, cu cine interacționează și cât timp se implică, toate pot oferi informații valoroase cu privire la succesul proiectelor noastre didactice.
2. Evaluarea pentru învățare oferă feedback profesorului despre cât de bine înțeleg cursanții materialul. Folosirea atât a evaluărilor formale, cât și a evaluărilor informale, precum și a evaluărilor sumative și formative, pot ajuta la oferirea unei imagini complete a modului în care cursanții progresează.
3. Sondajele și discuțiile cursanților reprezintă o modalitate excelentă de a obține o perspectivă asupra recepției de către cursanți a proiectului didactic, precum și de a ajuta la identificarea oricăror domenii care ar putea necesita clarificări sau perfecționări suplimentare. Acestea pot fi făcute pe tot parcursul cursului, precum și la sfârșit și pot ajuta la oferirea de feedback atât calitativ, cât și cantitativ.
4. Peer observation can be a useful tool to gain insight into how students respond to the material. Having a peer or colleague virtually sit in on a lesson or activity with particular things to look out for or observe can provide valuable feedback for us on the impact of our designs.
5. Reflecția personală poate fi un alt instrument valoros care să-i ajute pe educatori să evalueze eficacitatea proiectului didactic. Ne permite să reflectăm asupra propriilor noastre experiențe de proiect didactic în calitate de profesori și educatori și să folosim aceste experiențe pentru a informa proiectul viitor.

Activitate: Evaluarea Proiectului Dvs. Didactic

Gândiți-vă la o lecție, o unitate de studiu sau un curs** pe care le-ați proiectat și predat recent.

Reflectați asupra proiectului didactic și asupra obiectivelor de învățare pe care le-ați identificat atunci când proiectați experiența de învățare.

Faceți o listă cu 4 - 6 moduri diferite în care vă puteți evalua proiectul didactic.

Pentru fiecare dintre aceste moduri, identificați câteva dintre perspectivele pe care fiecare metodă le-ar putea oferi asupra eficienței proiectului.