Proiectarea experiențelor de învățare
Odată ce ne-am identificat obiectivele de învățare, următorul pas este să venim cu strategii care să ne ajute cursanții să le atingă. Aceste strategii ar trebui să fie informate de înțelegerea noastră a modului în care oamenii învață și ar trebui să fie adaptate nevoilor și intereselor cursanților noștri.
Ele ar trebui, de asemenea, să fie aliniate cu programa noastră astfel încât să știm că instruirea noastră atinge obiectivele de învățare dorite.
În special, atunci când ne gândim la predarea și învățarea online, ar putea exista anumite tipuri de lecții, activități și angajamente care sunt mai eficiente atunci când sunt utilizate online decât atunci când sunt utilizate în predarea față în față și ar putea exista și cele care sunt mai puțin eficiente decât în sala de clasă atunci când sunt utilizate online.
Activitate: Strategii de Predare și Învățare
Gândiți-vă la diferitele tipuri de experiențe pe care profesorii și cursanții le au în clasă și când învață online.
Realizați două liste, una care înregistrează activitățile care funcționează bine în clasă, dar mai puțin bine atunci când sunt utilizate online, și o listă care înregistrează activitățile care funcționează bine online, dar mai puțin bine atunci când sunt utilizate în clasă.
Examinați cele două liste pe care le-ați realizat. Există tendințe sau modele în cele două liste?
Ce feluri sau tipuri de activități funcționează cel mai bine față în față și ce tipuri de activități funcționează cel mai bine online?
Cum putem folosi aceste informații pentru a ne ajuta să alegem activitățile potrivite pentru învățarea online?
Proiectarea pentru implicarea cursanților
O preocupare comună exprimată de profesori atunci când vorbesc despre predarea și învățarea online este modul în care să-și implice pe deplin cursanții.
Când proiectăm pentru predarea și învățarea online, aceasta ar trebui să fie una dintre prioritățile noastre. Putem promova experiențe de învățare implicate, ținând cont de trei principii cheie. După cum spune Daniel Pink:
„Implicarea este rezultatul oferirii oamenilor de autonomie, stăpânire a domeniului și scop.”
Pink, D. (2009). Drive: The Surprising Truth About What Motivates Us (Acțiune: Adevărul Surprinzător despre Ceea ce Ne Motivează). Riverhead Books.
Să aprofundăm ce înseamnă acest lucru pentru proiectul didactic online.
Autonomie
Când Daniel Pink vorbește despre autonomie, se referă la nevoia ca cursanții să aibă control asupra învățării lor. Acest lucru ar putea însemna libertatea de a alege cum, când și unde învață, sau ar putea fi șansa de a avea un cuvânt de spus în ceea ce învață, cum îl învață și cum sunt evaluați. Oferirea autonomiei cursanților este cheia pentru a-i implica în învățarea lor și pentru a-i ajuta să-și asume călătoria în învățare.
Stăpânire a domeniului
Când vorbește despre stăpânirea domeniului, Pink se referă la nevoia ca cursanții să poată face progrese și să-și dezvolte abilitățile, cunoștințele și înțelegerea. Este vorba despre faptul că cursanții pot vedea progresul pe care l-au făcut și au oportunitatea de a-și îmbunătăți și dezvolta în mod continuu abilitățile, precum și de a privi înapoi și de a simți un sentiment de realizare. Stăpânirea domeniului înseamnă a oferi cursanților instrumentele și resursele de care au nevoie pentru a progresa și a se simți încrezători în învățarea lor.
Scop
În cele din urmă, când vorbim despre scop, Pink se referă la nevoia ca cursanții să înțeleagă de ce învață ceva și să aibă un scop sau o viziune mai mare asupra valorii a ceea ce învață. A oferi cursanților un sentiment de scop îi ajută să-i motiveze și să le ofere un motiv să se implice în învățare, care este mai mare decât ei înșiși. De asemenea, este important să-i ajutăm pe cursanți să înțeleagă relevanța a ceea ce învață și să-i ajutăm să vadă cum învățarea lor poate fi aplicabilă într-un mod mai larg în lumea reală.
Când vine vorba de obținerea implicării cursanților în mediile de învățare online, autonomia, stăpânirea domeniului și scopul pot fi folosite ca instrumente puternice de proiect.
Oferind cursanților autonomie, stăpânirea domeniului și scop, profesorii pot ajuta să-și implice și să-și motiveze cursanții în mediile de învățare online.
Întrebări de Reflecție
Ce roluri joacă autonomia, stăpânirea domeniului și scopul în proiectul dvs. didactic?
Unde au cursanții oportunități de a simți autonomie, stăpânirea domeniului și scop în studiile lor?
Există modalități prin care ați putea crește prezența autonomiei, a stăpânirii domeniului și a scopului în proiectul dvs. actual didactic?
