Fagfellevurdering i nettbaserte miljøer
HVORFOR OPPMUNTRE ELEVER TIL Å DELTA I FAGFELLEVURDERING?
Selv om medelevvurdering kan foregå uformelt, er det ikke vanlig. I stedet er læreren ansvarlig for å skape muligheter for elevene til å delta i medelevvurdering.
Det anbefales på det sterkeste at lærere planlegger medelevvurderingsaktiviteter ofte, fordi det har fordeler for alle elever, og ikke bare for de som blir vurdert (de som mottar tilbakemeldingene), men spesielt for sensorene (de som gir tilbakemeldingene).
- Elevene forholder seg kritisk til vurderingskriteriene når de anvender dem på andres arbeid, slik at de forstår dem på et dypere nivå.
- Elevene ser hvordan noen som er lik dem, har utført den samme oppgaven, slik at de får andre referanser; de kan bruke det de har lært til å forbedre sitt eget arbeid.
- Elevene tar ansvar for vurderingen av sine medelever, slik at de føler seg sterkt knyttet til vurderingsprosessen; vurdering er ikke lenger utilgjengelig og eksklusivt for lærere
- Elevene forbedrer sin metakognitive tenkning, sine kritiske tenkeferdigheter og lærer å være objektive med sine medelever, men likevel empatiske når de utdyper sine tilbakemeldinger; de lærer den sanne betydningen av konstruktiv kritikk.
- Elevene oppdager måter å overvinne hindringene sine på og håndtere mangler på måter som fungerer best for dem, i stedet for gjennom foreskrevne intervensjoner gitt av en lærer.
- Elevene forstår tilbakemeldinger bedre når de kommer fra medelever, fordi språket de bruker er likt og ganske forskjellig fra lærerens.
- Alle elever, uavhengig av læringsnivå og -rytme, blir styrket i gruppen, fordi hver og en av dem har potensial til å gi nyttige tilbakemeldinger.
I en nettbasert læringskontekst, der elevene ikke har mulighet til å tilbringe tid sammen og dermed utvikle sine sosiale relasjoner, kan planlegging av medelevvurdering være en mulighet til å jobbe med båndene i klassen. Hvis elevene ikke kjenner hverandre, bør læreren likevel planlegge tidligere aktiviteter for å knytte bånd.
SETTE DE RIKTIGE BETINGELSENE FOR EN FAGFELLEVURDERINGSAKTIVITET
Selv om medelevvurdering kan ha store fordeler for elevenes læring, gjelder dette bare hvis det gjøres riktig. Å gi og motta tilbakemeldinger er en krevende prosess, så elevene trenger den nødvendige stillasbyggingen fra læreren, som vil være mer eller mindre veiledet avhengig av deres nivå av tilbakemeldingskompetanse. I tillegg er det avgjørende at elevene virkelig forstår hva medelevvurdering betyr, hvordan det fungerer og hvordan det gagner dem. Derfor må lærerne legge forholdene til rette for en vellykket medelevvurdering.
Med det formålet kan lærerne vurdere følgende retningslinjer:
HVORDAN GJØRE FAGFELLEVURDERING I NETTBASERT LÆRING
Du kan bruke alternativet for fagfellevurdering som noen læringsplattformer tilbyr. Moodle-brukere kan for eksempel bruke Workshop-aktiviteten. Denne funksjonen gjør det mulig å samle inn, gjennomgå og fagfellevurdere elevenes arbeid. Elevene kan sende inn filer eller skrive direkte i Moodle ved hjelp av tekstredigeringsprogrammet. Elevene kan få muligheten til å vurdere en eller flere medelever, og læreren kan bestemme om vurderingen skal være anonym eller offentlig. Tilbakemeldingene gis i henhold til vurderingskriteriene som læreren har satt. Elevene får to karakterer i verkstedaktiviteten: én for innleveringen, og én for kvaliteten på medelevenes vurderingsferdigheter. Alle karakterer kan registreres i hver elevs karakterbok.
Hvis du heller vil at elevene skal gi tilbakemelding på en mer interaktiv måte, kan du be dem om å gi muntlig tilbakemelding via et videokonferanseverktøy, for eksempel Google Meet, Skype eller Zoom. Dette er et godt alternativ for vurdering av oppgaver som krever interaksjon med resten av klassen. Hvis elevene for eksempel holder en muntlig presentasjon foran klassekameratene, kan du oppmuntre dem til å gi tilbakemeldinger muntlig. Sørg for at vurderingskriteriene er tydelig angitt før presentasjonene starter, og gå gjennom dem på nytt før elevene vurderer hverandre.
Et eksempel på dette er Peergrade. Peergrade er en nettbasert plattform som gjør det mulig for lærere og elever å gi hverandre tilbakemeldinger, enten i klassen eller som lekser. Elevene leverer inn arbeidet i oppgaven som læreren har laget. Deretter får de tildelt en annen elevs arbeid som de skal gi tilbakemelding på, ved hjelp av en vurderingsmatrise med vurderingskriterier som læreren har laget. I dette tilfellet får alle elevene være vurderere og bli vurdert. For hver oppgave må elevene følge tre trinn:
- laste opp innleveringen, som kan være en lenke eller en fil,
- gi tilbakemelding
- motta tilbakemelding.
Når elevene gir tilbakemelding, kan klassekameraten fremstå som anonym, slik at de ikke vet hvem sitt arbeid de vurderer. Dette bidrar til objektivitet og rettferdighet i vurderingen. Når (2) gi tilbakemelding-fasen av oppgaven er åpen, kan elevene laste ned medelevens arbeid til sin enhet, og deretter gi tilbakemelding på Peergrade-plattformen. Læreren kan velge hvilken type tilbakemelding elevene skal gi: vurderingskriteriene kan presenteres som ja/nei-spørsmål, flervalgsspørsmål eller åpne tekstfelt.
Når elevene mottar tilbakemeldinger, er også sensorene anonyme. Når de leser kommentarene, kan de reagere på dem: De kan markere en tilbakemelding som nyttig, og de kan også flagge en tilbakemelding hvis de er uenige i den. Hvis en elev flagger en kommentar, kan de forklare hvorfor de mener den er feil eller urettferdig, noe som vil varsle læreren, og de kan gripe inn som moderator.
Når eleven har gått gjennom alle tilbakemeldingene sine, kan de legge til en tilbakemeldingsreaksjon, inkludert hvor nyttig de syntes den var og hvordan de mener tilbakemeldingen kan forbedres, med tanke på konstruktivitet, spesifisitet, vennlighet, begrunnelse og relevans. Peergrade-plattformen gir rom for å utføre fagfellevurderingsaktiviteter på nettet, men i tillegg støtter funksjonene i plattformen opptaket av tilbakemeldinger og utviklingen av tilbakemeldingskompetanse.
Refleksjonsspørsmål:
Hvilke av alternativene tror du passer best for deg? Velg ett av dem og utforsk verktøyet.
- Hvilke funksjoner liker du?
- Kan du tenke deg noen aktivitet der elevene kan vurdere seg selv? Hvilke?