Hvordan utarbeide effektive tilbakemeldinger
Hva er nøkkelen til effektive tilbakemeldinger?
Som vi har sett, er tilbakemeldinger avgjørende for at elevene skal lære. Noen lærere kan imidlertid være motvillige til å gi personlige tilbakemeldingskommentarer fordi de synes det er veldig tidkrevende. Vi kan overvinne dette problemet hvis vi lærer å gi effektive tilbakemeldinger.
Vil du lære hvordan du kan gi konstruktive og relevante, men likevel smidige og bærekraftige tilbakemeldingskommentarer som vil hjelpe elevene dine med å lære? Sørg for at du har de fire brikkene til et effektivt tilbakemeldingspuslespill:
DEL 1: FØLG DEN TODELTE STRUKTUREN
Tilbakemeldingskommentarer skal ha to deler:
- Hvordan gjorde eleven din det? Kommenter arbeidet deres. Kommentarene kan være positive eller negative, men alltid konstruktive.
- Hvordan kan eleven gjøre det bedre? Hjelp dem med å se hvordan de kan forbedre seg. Dette må gjelde for produktet og for lignende fremtidige oppgaver.
Her er et eksempel for deg. Laura har skrevet et argumenterende essay om fordelene med resirkulering.
"Laura, du har organisert ideene dine i klart atskilte avsnitt. Essayet ditt kan bli enda bedre hvis du legger til et avsluttende avsnitt for å oppsummere ideene dine og gi teksten en følelse av avslutning."
Hva om vi heller sier "Laura, du fikk 8/10 på stilen din, den er bra, men kan fortsatt bli bedre"? Det ville ikke bli betraktet som tilbakemelding, fordi det ikke gir Laura noen informasjon om de positive/negative sidene ved arbeidet hennes, og heller ikke om hvordan hun kan forbedre seg.
DEL 2: KOMMENTER ELEVENS ARBEID
- Gratulerer med plakaten din, Tom! Du er så smart.
- Plakaten din er flott! Den er veldig klar, organisert og attraktiv, Tom.
Hva er forskjellen mellom de to?
Den første kommentaren fokuserer på Tom, mens den andre fokuserer på arbeidet hans. Tilbakemeldingene bør rettes mot plakaten, fordi vi ikke bedømmer Tom her, men arbeidet hans. Det læreren gjør i den første kommentaren er det vi kaller "ros".
Kommentarer som "flink jente/gutt", "godt gjort" og "du er veldig flink til dette" er godt ment, men fokuserer helt og holdent på eleven. Dette gjør det mer sannsynlig at de tilskriver rosen din til generelle egenskaper (for eksempel hvor briljante de er) enn til spesifikke handlinger de har gjort. Men hva skjer hvis de gjør noe galt? Det er mer sannsynlig at elever oppfatter nederlag på samme måte hvis de tror at deres suksess bestemmes av hvem de er. Når ting ikke fungerer, tror de at det er fordi de ikke er gode nok, og at de ikke har kontroll over det.
DEL 3: FOKUSER PÅ DE VIKTIGSTE PUNKTENE
Når du gir tilbakemelding, bør du prioritere de aspektene som skiller seg ut fra elevens arbeid, og fokusere på disse. For mye tilbakemelding kan være overveldende for elevene dine. De lærer fortsatt, og læring tar tid.
Husk at når du gir dem tilbakemelding, må de "fordøye" den; de må skape mening og planlegge sine neste skritt for å forbedre seg. For å holde det kort og enkelt kan du fokusere på 1 til 3 punkter. Husk også at vi bør gi bærekraftige tilbakemeldinger. Hvis vi gir elevene for mange kommentarer, vil vi ikke ha tid til å delta på alle.
DEL 4: GI TILBAKEMELDINGER PÅ RIKTIG TIDSPUNKT
Husk at det viktigste aspektet ved vurdering for læring er at tilbakemeldinger kan hjelpe elevene til å lære. Hvis vi ønsker at dette skal skje, er det viktig at vi planlegger tidspunkter for tilbakemelding gjennom hele læringsprosessen.
Effektive tilbakemeldinger kan være svært effektive fordi de hjelper elevene til å vite hvordan de gjør det og hvordan de kan forbedre seg. For å gjøre det må vi gi dem tilbakemelding mens de fortsatt har tid til å justere arbeidet sitt.
