Egenvurdering i nettbaserte miljøer
HVORFOR OPPMUNTRE ELEVENE TIL Å DELTA I EGENVURDERING?
Når lærere gjør egenvurderingsaktiviteter på nettet, henviser de vanligvis til flervalgsoppgaver som elevene gjør på egen hånd for å sjekke forståelsen. Selv om dette er et gyldig alternativ, fokuserer vi i denne delen av opplæringen på at elevene skal gi effektive tilbakemeldinger til seg selv, på sitt eget arbeid. Det anbefales på det sterkeste at lærere planlegger egenvurderingsaktiviteter, oppmuntrer elevene til å gjøre dem ivrig og hjelper dem med å forstå hvordan det kan være til nytte for læringen deres. Her er noen av fordelene med egenvurdering for elevene:
- Elevene forholder seg kritisk til vurderingskriteriene når de anvender dem på sitt eget arbeid, slik at de forstår dem på et dypere nivå.
- Det muliggjør umiddelbar tilbakemelding, slik at elevene ikke trenger å vente på å få tilbakemelding fra læreren eller medelever.
- Elevene utvikler sin evne til selvrefleksjon og, til syvende og sist, sin selvreguleringskompetanse; egenvurderingsaktiviteter fremmer selvstendig læring og uavhengighet.
- Elevene forbedrer sin metakognitive tenkning, kritiske tenkning og lærer å være objektive med seg selv; de finner balansen mellom å være kritiske og ærlige, men ikke for harde mot seg selv.
- Det oppmuntrer elevene til å sjekke sin egen forståelse gjennom hele prosessen.
- Det hjelper elevene til å bli mer bevisste på sine sterke og svake sider, som de kan bruke til å planlegge hvordan de kan forbedre seg.
- Elevene forstår at vurdering og læring er tett sammenvevd.
- Elevene blir svært ansvarlige for egen læring; ved å gi elevene eierskap til egen læring gir du dem muligheten til å bli mer engasjert i læringsprosessen.
- Formativ egenvurdering tar oppmerksomheten bort fra nivåer og karakterer.
I en nettbasert læringssammenheng, der elevene kan arbeide mer selvstendig enn vanlig, er det spesielt nødvendig å arbeide med å utvikle elevenes selvregulering gjennom egenvurderingspraksis.
SETTE ELEVENE I STAND TIL Å VURDERE SITT EGET ARBEID PÅ EN TILSTREKKELIG MÅTE
Selv om egenvurderingsaktiviteter kan ha store fordeler for elevenes læring, gjelder dette bare hvis de er riktig utformet og hvis elevene får det stillaset de trenger, i henhold til deres nivå av tilbakemeldingskompetanse. Å vurdere eget arbeid er svært krevende for eleven når det gjøres riktig, fordi det krever en dyp forståelse av vurderingskriteriene og evnen til å være kritisk til eget arbeid. Lærere kan vurdere følgende retningslinjer før de ber elevene om å utføre egenvurdering:
Refleksjonsspørsmål:
Tenk på elevene dine:
- Tror du elevene dine vurderer seg selv? Hvordan vet du det?
- Har du noen gang oppfordret dem til å gjøre det?
- Har du noen gang gitt dem verktøyene til å gjøre det?
HVORDAN GJØRE EGENEVALUERING I NETTLÆRING
Egenvurderingsaktiviteter i nettbasert utdanning er svært tilgjengelige for alle lærere og elever, siden de ikke krever interaksjon eller bruk av en bestemt nettplattform. I dette tilfellet er ikke støtten det viktigste; det som er viktig, er verktøyet du gir elevene dine for å støtte egenvurderingen.
En av de største utfordringene med egenvurdering er å få elevene til virkelig å forstå suksesskriteriene og hva det vil si å oppnå dem på en fremragende måte. Med andre ord, hvis en elev ikke fullfører en oppgave, er det kanskje fordi de ikke har forstått hva som gjør den "vellykket". Hvis de for eksempel holder en muntlig presentasjon og vurderingskriteriet er at "språket er tilpasset konteksten", forstår kanskje ikke eleven hva dette innebærer. For å overvinne denne vanskeligheten er det sterkt tilrådelig å:
- planlegge tidligere aktiviteter for å arbeide med tilegnelse av vurderingskriterier
- bruke vurderingsmatriser for å strukturere prosessen med å identifisere hvor eleven selv befinner seg, og hvordan de kan bli bedre.
En vurderingsmatrise er et dokument som brukes til å vurdere komplekse pedagogiske prosesser eller resultater, for eksempel en debatt, en presentasjon, en tekst eller et prosjekt. En vurderingsmatrise er en matrise i form av et rutenett, som har to akser: vertikalt, med vurderingskriteriene, og horisontalt, med prestasjonsnivåene i henhold til de tilsvarende resultatene, spesifisert i indikatorer som er spesifikt knyttet til vurderingsoppgaven.
Vurderingsmatriser kan brukes av lærere eller, i dette tilfellet, av elevene selv som en metode for egenvurdering. Mastriser er et flott instrument for egenvurdering fordi prestasjonsindikatorene kan hjelpe elevene med å objektivt identifisere det nivået som passer best til det de har gjort. I tillegg kan eleven identifisere hva indikatoren for neste prestasjonsnivå er, slik at de vet hva de må gjøre for å bli bedre. Ved hjelp av denne informasjonen kan elevene fullføre læringsrefleksjonen etter å ha fått tilbakemelding; det kan de:
- identifisere hva de gjorde riktig
- identifisere hva de gjorde galt
- sette sine nye mål
- planlegge sine neste skritt for å forbedre
Det anbefales å registrere denne egenvurderingsaktiviteten og læringsrefleksjonen i hver elevs læringsmappe.