Vurdering for læring: et nytt paradigme
Refleksjonsspørsmål
Ta et øyeblikk og tenk på når du selv var elev
- Hvordan vurderte lærerne deg?
- Hvordan hjalp det deg å lære?
Som elever har vi i mange år fått mange karakterer og kommentarer som lærerne brukte for å vurdere oss. Høres noen av disse kjent ut?
Som lærere er vi vant til å vurdere elevene, akkurat som lærerne våre vurderte oss da vi var yngre. Vi må imidlertid stille oss selv følgende spørsmål: Hvordan hjelper min vurdering elevene mine med å lære? Eller enda bedre: Hvordan kan vurderingen min hjelpe elevene mine til å lære?
HVA ER VURDERING FOR LÆRING?
Vurdering for læring (assessment for learning, AfL eller VfL på norsk) er en tilnærming til undervisning og læring som tar sikte på å undersøke hvor godt elevene mestrer bestemte aspekter ved fagstoffet. I VfL gir lærerne meningsfulle tilbakemeldinger, som de vurderte aktivt bruker til å forbedre læringen sin.
Dette er grunnen til at det kalles vurdering FOR læring, fordi lærerne bruker vurderingsaktivitetene til å bidra til elevenes læring.
Når lærere tar i bruk denne tilnærmingen til vurdering, endres hele undervisnings- og læringsprosessen. I VfL henger vurdering og læring tett sammen: det ene kan ikke eksistere uten det andre. Elevene trenger vurdering for å fortsette å lære, slik at de ikke bare "mottar" tilbakemeldinger, de bruker dem. De begynner også å "tenke som en lærer". De tenker mer aktivt på hvor de er nå, hvor de skal og hvordan de skal komme dit. Derfor blir de mer involvert i læringsprosessen, og de får selvtillit; de vet nøyaktig hva de forventes å lære og til hvilken standard.
VURDERING FOR LÆRING... ER DET FORMATIVT ELLER SUMMATIV?
Dette er det store spørsmålet vi lærere stiller oss når vi ønsker å implementere vurdering for læring. "Må vi bruke formativ vurdering hele tiden hvis vi tar i bruk tilnærmingen til vurdering for læring?" "Kan vi fortsatt bruke summativ vurdering?" "Og hva om skolen min krever at alle lærere skal ha avsluttende termineksamener, kan jeg fortsatt implementere vurdering for læring?"
Tradisjonelt har vurdering for læring blitt assosiert med formativ vurdering fordi den fokuserer på læring gjennom hele prosessen, ved hjelp av vurderingspraksiser som utspørring, tilbakemelding, medelevvurdering og egenvurdering. På en annen side fokuserer summativ vurdering på å måle elevenes prestasjoner på slutten av en læringssekvens eller -periode, ved hjelp av vurderingsmetoder som tester, eksamener eller essays under kontrollerte forhold. Enhver av disse strategiene kan imidlertid også støtte vurdering for læring, så lenge den endelige bruken av dem er å hjelpe elevene med å komme videre i læringsprosessen.
Her er noen ideer som kan inspirere deg:
Du stiller deg kanskje fortsatt dette spørsmålet: "Bør jeg som lærer bruke formativ eller summativ vurdering?"; "Hva er best for elevene mine?". Vel, du bør huske på at:
