Herramientas en línea para apoyar la asimilación del feedback
Hay varias herramientas en línea que puede usar para guiar a los alumnos en asimilar el feeback y ayudarlos a usar el feedback para aprendizaje. Por supuesto, hay algunas herramientas más adecuadas que otras para este fin, gracias a sus funcionalidades. A pesar de esto, cuando utilice las herramientas en línea pare aprendizaje, la utilización que hace es la más importante, más que la herramienta misma.
En esta sección le proponemos dos ideas con herramientas gratuitas, con acceso libre, que puede utilizar apara ayudar a sus alumnos asimilar el feedback.
Para guiar el proceso de captación de comentarios.
Padlet es una plataforma que retoma la idea de la pizarra física con los apuntes que todos conocemos y la convierte en un formato digital. Es de acceso libre y gratuito. También es muy intuitiva y fácil de utilizar.
Puede crear un solo muro o varios para poner todo el contenido que quiere compartir: vídeos, imágenes, documentos, audios, dibujos, enlaces, etc. Cuando el usuario crea la pizarra puede elegir el diseño más adecuado al modo en que desea compartir sus publicaciones. Es colaborativa, de tal forma que los alumnos pueden trabajar en ella de manera individual o en grupos y la pueden compartir con usted, con otros profesores y hasta con los padres o los tutores. Puede ser pública, abierta a todos o accesible con una contraseña que el administrador elige. Puede permitir solo a los miembros invitados a usar la pizarra lo que representa la configuración ideal para la educación. Padlet funciona en internet, sin que sea necesario que descargue ningún software específico. Es compatible tanto con iOS, como con Android.
Los alumnos pueden utilizar Padlet para rellenar el modelo soporte para interpretar el feedback e dirigir la asimilación del feedback que ha sido introducida en la sección anterior. Puede crear el modelo para ellos o los puede animar a que lo hagan solos, siguiendo sus instrucciones. En este caso, cuando crea la pizarra, elegirá el diseño “columna”. Después cree 4 columnas:
- Lo que hice bien o “mis estrellas”
- Lo que hice mal o “mis deseos”
- Mis nuevos objetivos
- Mis siguientes pasos o “mis pasos hacia la cima”
Debajo de cada columna los alumnos pueden añadir cuantas publicaciones necesitan. Ellos pueden elegir el color, los criterios a los que se refieren y lo que escribirán. Además pueden elegir que contenido desean compartir. Por ejemplo pueden añadir una imagen de los errores que ha cometido para guardarlos y evitar a cometerlos de nuevo, pueden compartir un vídeo sobre lo que piensan hacer a continuación, añadir un enlace que usen en el futuro o hasta añadir un GIF para que sea más divertido.
Aquí tiene un ejemplo sobre qué aspecto podría tener esta actividad. Para relacionar esta actividad del otro contenido de la clase, Padlet puede compartirse a través de un enlace o puede incorporarse. Los alumnos la pueden incorporar en su portafolios de aprendizaje o la pueden compartir con usted a través de los sistemas LMS.
Para apoyar la captación de comentarios en el proceso de aprendizaje.
En los portafolios de aprendizaje, los alumnos juntas pruebas de las actividades de enseñanza con el fin de registrar su aprendizaje y regular la adquisición de conocimientos y el desarrollo de las habilidades con el apoyo y bajo la orientación de sus profesores. Los alumnos son responsables de crear y rellenar sus portafolios de aprendizaje. El objetivo es demostrar su aprendizaje, el desarrollo de sus capacidades y sus progresos mediante una combinación de reflexiones sobre el aprendizaje y pruebas de las actividades que realicen.
Cuando un alumno elabora su portafolios de aprendizaje, este tiene un papel clave en el proceso de evaluación. Ellos participan activamente en el aprendizaje y evaluación. Desde todos los puntos de vista el alumno está consciente de su proceso de aprendizaje, de lo que ha aprendido, lo que ha hecho bien, lo que tiene que mejorar y de las acciones que realizará para alcanzar sus nuevos objetivos. Todo este proceso está registrado en el portafolio de aprendizaje.
Normalmente, la creación y el registro de las tareas en un portafolio de aprendizaje sigue el modelos de los cinco procesos.
Este modelo se aplica a cada tarea que cumplen los alumnos. Los alumnos no realizan un portafolio de aprendizaje para cada tarea. En cambio, tiene un portafolio de aprendizaje para cada asignatura, grupo de asignaturas o año escolar. Esto, por supuesto, dependerá de la manera en la que está organizado el proyecto educativo en cada entorno de aprendizaje en línea.
En primer lugar los profesores esbozan los objetivos que los alumnos deben cumplir para finalizar el trabajo, así como las competencias que tiene que desarrollar. La tarea se añadirá al portafolio una vez finalizada, junto con toda la información pertinente. En segundo lugar, el profesor dirige el proceso de reflexión, clasificación y comprensión que ayuda a los alumnos cumplir con sus tareas de manera eficaz. Los resultados de las tareas completadas se incluyen después en el portafolio, que incluye la evaluación del alumno. No en el último lugar, las recomendaciones, tareas y objetivos modificados a base de los resultados de la evaluación se incluyen en el portafolio, actuando como una guía para los alumnos.
Cómo hacer un portafolio de aprendizaje
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN:
Explore algunas herramientas que acaba de descubrir.
- ¿A cuál escogería para sus alumnos?
- ¿Qué características piensa que la hacen adecuada para ellos?