La evaluación para aprendizaje: un nuevo paradigma
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN:
Tómate un minuto, vamos a hacer un viaje en el tiempo: piensa en cuando eras estudiante.
- ¿Cómo te evaluaban tus profesores?
- ¿Cómo te ayudaba esta evaluación a aprender?
Como alumnos, durante muchos años hemos recibido notas y comentarios por parte de los profesores cuando nos evaluaban. ¿Te resulta familiar alguno de estos?
Como profesores, estamos acostumbrados a evaluar a los alumnos, igual que nuestros profesores nos evaluaban a nosotros cuando éramos más pequeños. Sin embargo, debemos hacernos la siguiente pregunta: ¿cómo ayuda mi evaluación al aprendizaje de mis alumnos? O mejor aún: ¿cómo podría hacer la evaluación para que ayude a mis alumnos a aprender?
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN PARA APRENDIZAJE?
La evaluación para aprendizaje (AfL, por sus siglas en inglés: Assessment for Learning) es un enfoque de enseñanza y aprendizaje que pretende recoger evidencias sobre hasta qué punto los alumnos dominan ciertos aspectos de algún tema en concreto. En la evaluación para el aprendizaje, los evaluadores crean feedback significativo, que los evaluados usan activamente para mejorar su aprendizaje.
Esta es la razón por la que se llama evaluación PARA aprendizaje, porque los profesores usan actividades de evaluación para contribuir a la enseñanza de sus alumnos.
Cuando los profesores adoptan este enfoque de la evaluación, todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se transforma. Bajo esta mirada, la evaluación y el aprendizaje están estrechamente relacionados: no existen uno sin el otro. Los alumnos necesitan ser evaluados para continuar aprendiendo, así que no solo “reciben” feedback, sino que también lo “usan”. Además, empiezan a “pensar como un profesor”. Empiezan a pensar más activamente en dónde se encuentran actualmente, hacia adónde se dirigen y cómo pueden conseguirlo. Por lo tanto, se implican más en su proceso de aprendizaje y ganan confianza en sí mismos; saben exactamente qué tienen que aprender y a hasta qué punto.
LA EVALUACIÓN PARA APRENDIZAJE... ¿ES FORMATIVA O SUMATIVA?
Esta es la gran pregunta que nos planteamos nosotros, los profesores, cuando queremos implementar la evaluación para aprendizaje. “Si adoptamos el enfoque AfL, ¿deberíamos utilizar la evaluación formativa todo el tiempo?”, “¿Podemos seguir usando la evaluación sumativa?”, “¿Y si mi colegio nos exige a todos los docentes que hagamos exámenes finales, es posible utilizar la evaluación para el aprendizaje?
Tradicionalmente, la evaluación para el aprendizaje ha estado asociada a la evaluación formativa, ya que pone el foco en aprender durante el proceso mediante prácticas de evaluación como las preguntas, el feedback, la evaluación entre iguales y la autoevaluación. Por otro lado, la evaluación sumativa se centra en medir el rendimiento de los alumnos al final de una secuencia o período de aprendizaje, usando practicas de evaluación como pruebas, exámenes o ensayos en condiciones controladas. Con todo esto, cualquiera de estas estrategias pueden apoyar también la AfL, siempre y cuando se utilicen con la finalidad de ayudar a los alumnos a progresar en su proceso de aprendizaje.
Aquí tienes algunas ideas sobre cómo utilizar la evaluación sumativa para el aprendizaje.
En este momento, es posible que te estés preguntando: entonces, como docente, ¿qué debo usar: evaluación formativa o evaluación sumativa? ¿Qué es mejor para mis alumnos? Sea cual sea tu decisión, no olvides tener en cuenta que:
