Utilizarea cartonașelor pentru tranziție

Puteți imprima acest material și multe alte materiale vizuale: http://visuals.autism.net/main.php?g2_itemId=88

Folosirea unui element ajutător vizual pentru a indica momentul tranziției este benefică, deoarece elementele ajutătoare concrete pot reduce confuzia și pot contribui la dezvoltarea unor rutine de tranziție productive.

Planificați să schimbați un factor în timp ce-l lăsați pe celălalt neschimbat (de exemplu schimbarea clasei dar menținerea profesorului și a subiectului/materiei studiate). Evitați să schimbați toți factorii în același timp.

Unele persoane cu TSA pot considera că succesiunile de informații mai lungi sunt mai eficace în reducerea dificultăților de tranziție. Planificați succesiunea schimbărilor.

Sporiți gradual timpul activității care reprezintă o dificultate pentru persoana cu TSA.

Asigurați sentimentul de siguranță a persoanei cu TSA, întrebați dacă este pregătită pentru o schimbare specifică.

Dacă schimbarea este prea dificilă oferiți timp de relaxare elevului.

Notă:Puteți consultamodulul 3: “Adaptarea programei”

Este important pentru elev și echipa școlară să continue să evalueze maniera în care tranzițiile afectează elevii cu TSA. În funcție de activitate, mediu,necesitățile specifice și punctele forte ale elevului, diverse strategii de tranziție pot fi adecvate.

Prin utilizarea acestor strategii, studiile arată că persoanele cu TSA pot trece mai ușor de la o activitate la alta, își pot spori independența și pot participa cu mai mult succes la activități acasă, la școală și la locul de muncă.