Comment élaborer un retour d’information efficace
Quelle est la clé d'un retour d'information efficace?
Comme nous l'avons vu, le retour d'information est essentiel pour que vos élèves apprennent. Cependant, certains enseignants peuvent être réticents à donner des commentaires personnalisés parce qu'ils trouvent que cela prend beaucoup de temps. Nous pouvons surmonter ce problème si nous apprenons à donner un retour d'information efficace.
Voulez-vous apprendre à donner des commentaires constructifs et pertinents, mais aussi agiles et durables, qui aideront vos élèves à apprendre? Assurez-vous d'avoir les quatre pièces du puzzle du retour d'information efficace!
PIÈCE 1: SUIVRE LA STRUCTURE EN DEUX PARTIES
Les commentaires en retour doivent comporter deux parties:
- Comment s'est comporté votre élève? Commentez son travail. Les commentaires peuvent être positifs ou négatifs, mais toujours constructifs.
- Comment votre élève pourrait-il s'améliorer? Aidez-le à voir comment il pourrait s'améliorer. Cela doit s'appliquer au produit et à d'autres tâches similaires.
Voici un exemple pour vous. Laura a rédigé une dissertation argumentée sur les avantages du recyclage.
“Laura, vous avez organisé vos idées en paragraphes clairement séparés. Ton essai pourrait être encore meilleur si tu ajoutais un paragraphe de clôture pour résumer tes idées et donner à ton texte une impression de fermeture.”
Attention! Et si nous disions : "Laura, tu as obtenu un 8/10 pour ta rédaction, elle est bonne mais peut encore être améliorée"? Ce n'est pas un feedback, car cela ne donne à Laura aucune information sur les aspects positifs/négatifs de son travail, ni sur la manière de s'améliorer.
PIÈCE 2 : COMMENTER LE TRAVAIL DE VOTRE ÉLÈVE
- Félicitations pour ton affiche, Tom ! Tu es très intelligent.
- Ton affiche est géniale ! Elle est très claire, organisée et attrayante, Tom.
Quelle est la différence entre les deux?
Le premier commentaire se concentre sur Tom, tandis que le second se concentre sur son travail. Le commentaire doit porter sur l'affiche, car nous ne jugeons pas Tom, mais son travail. Ce que l'enseignant fait dans le premier commentaire est ce que nous appelons un "éloge".
Des commentaires tels que "bonne fille/bon garçon", "bien joué" et "tu es vraiment bon dans ce domaine" sont bien intentionnés, mais se concentrent entièrement sur l'élève. Il est donc plus probable que l'élève attribue vos louanges à des caractéristiques générales (comme son intelligence) qu'à des actions spécifiques qu'il a entreprises. Mais que se passe-t-il s'ils font quelque chose de mal ? Les élèves sont plus susceptibles de percevoir l'échec de la même manière s'ils pensent que leur réussite est déterminée par ce qu'ils sont. Lorsque les choses ne marchent pas, ils pensent que c'est parce qu'ils ne sont pas assez bons et qu'ils n'ont aucun contrôle sur la situation.
PIÈCE 3: SE CONCENTRER SUR LES POINTS ESSENTIELS
Lorsque vous donnez votre avis, donnez la priorité aux aspects qui ressortent du travail de votre élève et concentrez-vous sur ceux-ci. Un trop grand nombre de commentaires peut être accablant pour vos élèves. Ils sont encore en train d'apprendre, et l'apprentissage prend du temps.
N'oubliez pas que lorsque vous leur donnez un retour d'information, ils doivent le "digérer"; ils doivent en créer le sens et planifier les prochaines étapes pour s'améliorer. Pour faire court et simple, vous pouvez vous concentrer sur 1 à 3 points. N'oubliez pas non plus qu'il faut donner un retour d'information durable. Si nous donnons trop de commentaires aux élèves, nous n'aurons pas le temps de nous occuper de tout le monde.
PIÈCE 4 : DONNER UN RETOUR D'INFORMATION OPPORTUN
N'oubliez pas que l'aspect essentiel de l'évaluation de l'apprentissage est que le retour d'information peut aider les étudiants à apprendre. Si nous voulons que cela se produise, il est important que nous prévoyions des moments pour le retour d'information tout au long du processus d'apprentissage.
Un retour d'information efficace peut être très puissant, car il aide les élèves à savoir où ils en sont et comment s'améliorer. Pour ce faire, nous devons leur donner un retour d'information pendant qu'ils ont encore le temps d'ajuster leur travail.
