En général, lorsque les enseignants parlent d'activités d'auto-évaluation en ligne, ils font référence à des questionnaires à choix multiples que les étudiants font eux-mêmes pour vérifier leur compréhension. Bien qu'il s'agisse d'une option valable, dans cette section de la formation, nous nous concentrons sur les étudiants qui donnent un retour d'information efficace sur leur propre travail.
Il est fortement conseillé aux enseignants de planifier des activités d'auto-évaluation, d'encourager les élèves à les réaliser avec enthousiasme et de les aider à comprendre en quoi elles peuvent être bénéfiques pour leur apprentissage. Voici quelques-uns des avantages de l'auto-évaluation pour les élèves :
Dans un contexte d'apprentissage en ligne, où les étudiants peuvent travailler de manière plus indépendante que d'habitude, il est particulièrement nécessaire de travailler sur le développement de l'autorégulation de vos étudiants par le biais de pratiques d'auto-évaluation.
Même si les activités d'auto-évaluation peuvent être très bénéfiques pour l'apprentissage des élèves, elles ne le seront que si elles sont bien conçues et si les élèves reçoivent l'aide dont ils ont besoin, en fonction de leur niveau de compétence en matière de retour d'information. L'évaluation de son propre travail est très exigeante pour l'élève lorsqu'elle est bien menée, car elle nécessite une compréhension approfondie des critères d'évaluation et la capacité de faire preuve d'esprit critique à l'égard de son propre travail. Les enseignants peuvent prendre en considération les lignes directrices suivantes avant de demander aux élèves de procéder à une auto-évaluation:
Pensez à vos étudiants:
Les activités d'auto-évaluation dans l'enseignement en ligne sont très accessibles à tous les enseignants et étudiants, car elles ne nécessitent pas d'interaction ou d'utilisation d'une plateforme en ligne spécifique. Dans ce cas, le support n'est pas le plus important ; ce qui est essentiel, c'est l'instrument que vous fournissez à vos étudiants pour encadrer l'auto-évaluation.
L'un des plus grands défis de l'auto-évaluation est de faire en sorte que les étudiants comprennent vraiment les critères de réussite et ce que cela signifie de les atteindre avec excellence. En d'autres termes, si un élève ne réussit pas une tâche, c'est peut-être parce qu'il n'a pas compris ce qui la rend "réussie". Par exemple, s'il fait une présentation orale et que le critère d'évaluation est "la langue est adaptée au contexte", il se peut que l'élève ne comprenne pas ce que cette adéquation implique.
Pour surmonter cette difficulté, il est fortement conseillé de :
Une grille d'évaluation est un document utilisé pour évaluer des processus éducatifs complexes ou des résultats tels qu'un débat, une présentation, un travail écrit ou un projet. Une grille d'évaluation est une matrice qui a la forme d'une grille et qui comporte deux axes: vertical, avec les critères d'évaluation, et horizontal, avec les niveaux de réussite en fonction des résultats correspondants, spécifiés dans des indicateurs spécifiquement liés à la tâche d'évaluation.
Les grilles d'évaluation peuvent être utilisées par les enseignants ou, dans ce cas, par les étudiants eux-mêmes comme méthode d'auto-évaluation. Les grilles sont un excellent instrument d'auto-évaluation, car les indicateurs de résultats peuvent aider les étudiants à identifier objectivement le niveau qui correspond le mieux à ce qu'ils ont fait. De plus, l'apprenant peut identifier l'indicateur du niveau suivant, ce qui lui permet de savoir ce qu'il doit faire pour s'améliorer.
Grâce à ces informations, les élèves peuvent compléter la réflexion sur l'apprentissage après avoir reçu un retour d'information :
Il est conseillé d'enregistrer cette activité d'auto-évaluation et la réflexion sur l'apprentissage dans le portfolio d'apprentissage de chaque élève.
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