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L’auto-évaluation dans les environnements en ligne

5.2 self assessment

POURQUOI ENCOURAGER LES ÉTUDIANTS À PARTICIPER À L'AUTO-ÉVALUATION?

En général, lorsque les enseignants parlent d'activités d'auto-évaluation en ligne, ils font référence à des questionnaires à choix multiples que les étudiants font eux-mêmes pour vérifier leur compréhension. Bien qu'il s'agisse d'une option valable, dans cette section de la formation, nous nous concentrons sur les étudiants qui donnent un retour d'information efficace sur leur propre travail. 

Il est fortement conseillé aux enseignants de planifier des activités d'auto-évaluation, d'encourager les élèves à les réaliser avec enthousiasme et de les aider à comprendre en quoi elles peuvent être bénéfiques pour leur apprentissage. Voici quelques-uns des avantages de l'auto-évaluation pour les élèves : 

  • Les élèves ont un regard critique sur les critères d'évaluation lorsqu'ils les appliquent à leur propre travail, ce qui leur permet de mieux les comprendre.
  • Elle permet un retour d'information immédiat, de sorte que les élèves n'ont pas besoin d'attendre le retour d'information de leur enseignant ou de leurs pairs.
  • Les élèves développent leurs capacités d'autoréflexion et, en fin de compte, leur compétence d'autorégulation ; les activités d'auto-évaluation favorisent l'apprentissage autonome et l'indépendance.
  • Les élèves améliorent leur réflexion métacognitive, leur esprit critique et apprennent à être objectifs avec eux-mêmes ; ils trouvent l'équilibre entre la critique et l'honnêteté, sans être trop durs avec eux-mêmes. 
  • Elles encouragent les élèves à vérifier leur propre compréhension tout au long du processus.
  • Elle aide les élèves à prendre conscience de leurs forces et de leurs faiblesses, ce qui leur permet de planifier leurs améliorations.
  • Les élèves comprennent que l'évaluation et l'apprentissage sont extrêmement liés.
  • Les élèves deviennent très responsables de leur apprentissage ; en leur donnant la possibilité de s'approprier leur apprentissage, vous leur donnez l'occasion de s'engager davantage dans leur processus d'apprentissage.
  • L'auto-évaluation formative détourne l'attention des niveaux et des notes.

Dans un contexte d'apprentissage en ligne, où les étudiants peuvent travailler de manière plus indépendante que d'habitude, il est particulièrement nécessaire de travailler sur le développement de l'autorégulation de vos étudiants par le biais de pratiques d'auto-évaluation.

DONNEZ À VOS ÉTUDIANTS LES MOYENS D'ÉVALUER LEUR PROPRE TRAVAIL DE MANIÈRE ADÉQUATE

Même si les activités d'auto-évaluation peuvent être très bénéfiques pour l'apprentissage des élèves, elles ne le seront que si elles sont bien conçues et si les élèves reçoivent l'aide dont ils ont besoin, en fonction de leur niveau de compétence en matière de retour d'information. L'évaluation de son propre travail est très exigeante pour l'élève lorsqu'elle est bien menée, car elle nécessite une compréhension approfondie des critères d'évaluation et la capacité de faire preuve d'esprit critique à l'égard de son propre travail. Les enseignants peuvent prendre en considération les lignes directrices suivantes avant de demander aux élèves de procéder à une auto-évaluation:

5.3 empower students for self-assessment
brainstorming

ACTIVITÉ DE RÉFLEXION:

Pensez à vos étudiants:

  • Pensez-vous que vos élèves s'auto-évaluent? Comment le savez-vous?
  • Les avez-vous déjà encouragés à le faire?
  • Leur avez-vous déjà donné les outils pour le faire?

COMMENT FAIRE DE L'AUTO-ÉVALUATION DANS L'APPRENTISSAGE EN LIGNE

5.3 encouraging self-assessment

Les activités d'auto-évaluation dans l'enseignement en ligne sont très accessibles à tous les enseignants et étudiants, car elles ne nécessitent pas d'interaction ou d'utilisation d'une plateforme en ligne spécifique. Dans ce cas, le support n'est pas le plus important ; ce qui est essentiel, c'est l'instrument que vous fournissez à vos étudiants pour encadrer l'auto-évaluation. 

L'un des plus grands défis de l'auto-évaluation est de faire en sorte que les étudiants comprennent vraiment les critères de réussite et ce que cela signifie de les atteindre avec excellence. En d'autres termes, si un élève ne réussit pas une tâche, c'est peut-être parce qu'il n'a pas compris ce qui la rend "réussie". Par exemple, s'il fait une présentation orale et que le critère d'évaluation est "la langue est adaptée au contexte", il se peut que l'élève ne comprenne pas ce que cette adéquation implique. 

Pour surmonter cette difficulté, il est fortement conseillé de :

  • de planifier des activités préalables pour travailler sur l'appropriation des critères d'évaluation
  • d'utiliser des grilles d'évaluation pour encadrer le processus d'identification du niveau de l'élève et de la manière dont il peut s'améliorer.

Une grille d'évaluation est un document utilisé pour évaluer des processus éducatifs complexes ou des résultats tels qu'un débat, une présentation, un travail écrit ou un projet. Une grille d'évaluation est une matrice qui a la forme d'une grille et qui comporte deux axes: vertical, avec les critères d'évaluation, et horizontal, avec les niveaux de réussite en fonction des résultats correspondants, spécifiés dans des indicateurs spécifiquement liés à la tâche d'évaluation. 

Les grilles d'évaluation peuvent être utilisées par les enseignants ou, dans ce cas, par les étudiants eux-mêmes comme méthode d'auto-évaluation. Les grilles sont un excellent instrument d'auto-évaluation, car les indicateurs de résultats peuvent aider les étudiants à identifier objectivement le niveau qui correspond le mieux à ce qu'ils ont fait. De plus, l'apprenant peut identifier l'indicateur du niveau suivant, ce qui lui permet de savoir ce qu'il doit faire pour s'améliorer. 

Grâce à ces informations, les élèves peuvent compléter la réflexion sur l'apprentissage après avoir reçu un retour d'information :

  • identifier ce qu'il a fait de bien
  • identifier ce qu'il a mal fait
  • fixer de nouveaux objectifs
  • planifier les prochaines étapes pour s'améliorer

Il est conseillé d'enregistrer cette activité d'auto-évaluation et la réflexion sur l'apprentissage dans le portfolio d'apprentissage de chaque élève.