Donner aux élèves les moyens d’utiliser le retour d’information
Les enseignants doivent donner à leurs étudiants les compétences nécessaires pour qu'ils puissent naviguer dans les environnements en ligne et utiliser les outils d'évaluation qu'ils doivent utiliser pour : fournir des preuves d'évaluation, recevoir et donner un retour d'information, réfléchir sur le retour d'information, etc.
Voici 8 conseils pour permettre à vos étudiants d'utiliser le retour d'information dans le cadre de l'apprentissage en ligne:
Lorsque l'apprentissage se déroule dans un environnement en ligne, il est essentiel de créer un espace en ligne où les étudiants peuvent suivre le cours. Par exemple, vous pouvez utiliser un système de gestion de l'apprentissage (LMS) tel que Moodle ou Google Classroom, dans lequel vous placez toutes vos activités et votre matériel. Cet espace doit également soutenir le processus d'évaluation. Il est conseillé que cet espace soit organisé et fonctionnel, qu'il permette aux étudiants de télécharger des preuves d'apprentissage et à l'enseignant de donner un retour d'information multimodal.
Vous consacrerez beaucoup de temps à la création, à l'organisation et à la transmission du feedback par le biais du LMS. Si vos étudiants n'ont pas les compétences numériques requises pour accéder à ce contenu, ils ne pourront pas l'utiliser. Consacrez du temps à leur apprendre à accéder au feedback qu'ils reçoivent et à le sauvegarder.
Pour de nombreux étudiants, l'évaluation est traditionnellement associée à des sentiments négatifs. Beaucoup d'apprenants se sentent généralement mis sous pression, que ce soit par eux-mêmes, leur famille, leurs pairs ou même leurs enseignants. Pour beaucoup d'autres, l'évaluation a toujours été un mécanisme pour leur dire qu'ils ne sont pas assez bons, pas assez intelligents ou qu'ils ne sont pas faits pour réussir. Consacrez du temps en tête-à-tête pour identifier ce que vos élèves ressentent lorsqu'ils sont évalués et aidez-les à gérer ces sentiments.
Les élèves sont généralement habitués à effectuer une tâche d'évaluation (une dissertation, un examen, un rapport...), à obtenir une note et à passer à la tâche suivante. Dans cette dynamique, il leur est difficile de voir un lien entre l'apprentissage et l'évaluation.
Dites aux étudiants que lorsque vous leur donnez un retour d'information, votre intention est de les aider à apprendre. Consacrez du temps à travailler avec eux et demandez-leur de réfléchir à la manière dont le retour d'information les a aidés à apprendre. Demandez-leur de faire ces réflexions à haute voix, afin que tout le monde se rende compte de l'importance que cela revêt pour eux.
Enseigner par l'exemple est l'une des méthodes d'enseignement les plus efficaces. Si vos étudiants voient à quel point le retour d'information et l'évaluation de l'apprentissage sont importants pour vous, ils commenceront à ressentir la même chose.
Faire l'expérience de quelque chose est l'une des meilleures façons d'apprendre. Lorsqu'ils reçoivent un retour d'information formel, demandez-leur de faire une activité ou une réflexion pour les guider dans le processus de création de sens. Demandez-leur de prendre des notes sur ce qu'ils ont fait de bien, ce qu'ils ont fait de mal et comment ils prévoient de s'améliorer.
L'utilisation du retour d'information à des fins d'apprentissage requiert des compétences d'autorégulation, dont le développement demande du temps et du travail. Si les élèves n'ont pas l'habitude de travailler avec l'évaluation de cette manière, il leur faudra du temps et du soutien pour s'y habituer.
Apprenez à donner votre avis via votre système de gestion de l'apprentissage (LMS)
