Outils en ligne pour soutenir l’assimilation du retour d’information
Il existe de nombreux outils en ligne que vous pouvez utiliser pour guider l'assimilation du retour d'information par les étudiants et les aider à utiliser le retour d'information pour l'apprentissage. Bien sûr, certains outils sont plus adaptés que d'autres à cette fin, en raison de leurs fonctionnalités. Cependant, lorsque vous utilisez des outils en ligne pour l'apprentissage, c'est l'usage que vous en faites qui est le plus important, plutôt que l'outil que vous choisissez.
Dans cette section, nous proposons deux idées d'outils gratuits et libres d'accès que vous pouvez utiliser pour aider vos étudiants à assimiler le feedback.
Pour guider le processus de prise en compte des commentaires
Padlet est une plateforme qui reprend l'idée du tableau physique avec des notes que nous connaissons tous et la transforme en format numérique. Elle est libre d'accès et gratuite. Il est également très intuitif et convivial. Vous pouvez créer un ou plusieurs murs pour afficher tout le contenu que vous souhaitez partager : vidéos, images, documents, audio, dessins, liens, etc. Lorsque l'utilisateur crée le tableau, il peut choisir le design qui correspond le mieux à la façon dont il souhaite partager les messages. Il est collaboratif, de sorte que les élèves peuvent y travailler individuellement ou en groupe, et le partager avec vous, d'autres enseignants, voire des parents et des tuteurs. Il peut être public, ouvert à tous, ou accessible avec un mot de passe choisi par l'administrateur. Vous ne pouvez autoriser que les membres invités à utiliser le mur, ce qui est la configuration idéale pour l'éducation. Padlet fonctionne sur le web, sans qu'il soit nécessaire de télécharger un logiciel spécifique. Il est compatible avec iOS et Android.
Les élèves peuvent utiliser Padlet pour compléter le modèle d'échafaudage pour interpréter le retour d'information et guider l'assimilation du retour d'information qui a été présenté dans la section précédente. Vous pouvez créer le modèle pour eux ou les encourager à le faire eux-mêmes, en suivant vos instructions. Dans ce cas, lorsque vous créez le tableau, vous devez choisir le modèle "colonne".
Ensuite, créez 4 colonnes:
- Ce que j'ai fait de bien, ou "mes étoiles"
- Ce que j'ai mal fait, ou "mes souhaits".
- Mes nouveaux objectifs
- Mes prochaines étapes, ou "mes escaliers vers le sommet".
Sous chaque colonne, les élèves peuvent ajouter autant de messages qu'ils le souhaitent. Ils peuvent choisir la couleur, les critères auxquels ils se réfèrent et ce qu'ils écrivent. En outre, ils peuvent choisir le contenu qu'ils souhaitent partager. Par exemple, ils peuvent ajouter une photo des erreurs qu'ils ont commises pour les conserver et éviter de les reproduire, poster une vidéo sur ce qu'ils prévoient de faire ensuite, ajouter un lien qu'ils utiliseront à l'avenir, ou même ajouter un GIF pour rendre l'activité plus divertissante.
Voici un exemple de ce à quoi cette activité pourrait ressembler. Pour relier cette activité aux autres contenus du cours, Padlet peut être partagé par le biais d'un lien, ou même être intégré. Les étudiants peuvent l'intégrer dans leur portfolio d'apprentissage ou le partager avec vous par le biais des LMS.
Pour soutenir la prise en compte des commentaires dans le processus d'apprentissage
Dans les portfolios d'apprentissage, les élèves recueillent des preuves des activités d'enseignement dans le but d'enregistrer l'apprentissage et de réguler l'acquisition des connaissances et le développement des compétences grâce au soutien et à l'orientation de leurs enseignants. Les élèves sont responsables de la création et du remplissage de leurs portfolios d'apprentissage. L'objectif est de démontrer leur apprentissage, le développement de leurs compétences et leurs progrès, grâce à une combinaison de réflexions sur l'apprentissage et de preuves issues des activités qu'ils réalisent.
Lorsqu'un élève élabore son portfolio d'apprentissage, il joue un rôle clé dans le processus d'évaluation. Il participe activement à l'apprentissage et à l'évaluation. À tout moment, l'élève est conscient de son processus d'apprentissage, de ce qu'il a appris, de ce qu'il a bien fait, de ce qu'il doit améliorer et des actions qu'il entreprendra pour atteindre ses nouveaux objectifs. Tout ce processus est enregistré dans le portfolio d'apprentissage.
En général, la création et l'enregistrement des tâches dans un portfolio d'apprentissage suivent le modèle des cinq processus:
Ce modèle s'applique à chacune des tâches effectuées par les étudiants. Les étudiants ne réalisent pas un portfolio d'apprentissage pour chaque tâche. Ils ont plutôt un portfolio d'apprentissage pour chaque matière, groupe de matières ou année scolaire. Cela dépend bien sûr de la manière dont la conception pédagogique est organisée dans chaque environnement d'apprentissage en ligne.
Tout d'abord, les enseignants définissent les objectifs que les élèves doivent atteindre pour réaliser le travail, ainsi que les compétences qui doivent être développées. Le travail sera inscrit dans le portfolio une fois qu'il sera terminé, avec toutes les informations pertinentes. Ensuite, l'enseignant dirige le processus de réflexion, de clarification et de compréhension qui aide les élèves à accomplir leurs tâches de manière efficace. Les résultats des travaux réalisés sont ensuite inclus dans le portfolio, qui comprend l'évaluation de l'étudiant. Enfin, les recommandations, les tâches et les objectifs modifiés en fonction des résultats de l'évaluation sont inclus dans le portfolio et servent de guide aux étudiants.
Comment faire un portfolio d'apprentissage
ACTIVITÉ DE RÉFLEXION:
Explorez quelques-uns des outils que vous venez d'apprendre.
- Lequel choisiriez-vous pour vos élèves?
- Quelles sont les caractéristiques qui, selon vous, le rendent adapté à leurs besoins?