Créer un bon climat de classe
ACTIVITÉ DE RÉFLEXION:
Comme vous le savez déjà, l'objectif du feedback dans l'évaluation de l'apprentissage est d'aider les élèves à améliorer leur apprentissage. En tant qu'enseignants, nous devons aider les élèves à voir les choses de cette façon. Nous ne voulons pas qu'ils se sentent honteux lorsqu'ils font des erreurs ou lorsqu'ils ne sont pas aussi performants qu'ils le pensaient. Avant d'émettre un commentaire ou de procéder à une évaluation, nous devons nous assurer que nos élèves sont dans un état d'esprit propice à la réception de ce commentaire ou de cette évaluation.
Les enseignants sont responsables de la création d'un bon climat de classe. Nous pouvons y parvenir en établissant des liens de confiance solides avec les élèves et entre les élèves. Instaurer un bon climat de classe signifie créer un espace sûr, où les élèves peuvent essayer et où il n'y a pas de mal à faire des erreurs, parce qu'ils peuvent tous apprendre d'eux-mêmes et les uns des autres grâce au retour d'information.
Voici 4 éléments clés pour créer un bon climat de classe et 12 stratégies associées pour vous aider à le créer.
Tout au long du processus d'apprentissage, les élèves font des erreurs, oublient ou trébuchent, et ce n'est pas grave ! C'est tout à fait naturel. Les erreurs font partie du processus d'apprentissage et peuvent en fait favoriser l'apprentissage de nouveaux concepts de manière significative. La salle de classe doit être un espace sûr pour l'apprentissage, et la salle de classe en ligne n'est pas différente. Les élèves apprennent et se développent avec l'aide de leur professeur - c'est-à-dire grâce à l'évaluation - et ils ont besoin de faire des erreurs pour comprendre ce qui est juste et ce qui ne l'est pas.
Lorsque nous sommes dans la salle de classe, face à face avec nos élèves, il est facile pour eux de poser des questions et de demander de l'aide chaque fois qu'ils en ont besoin. Il est également plus facile pour les enseignants de voir si un enfant a besoin d'aide mais n'ose pas la demander. Dans l'ensemble, vos élèves savent qu'ils peuvent venir vous voir s'ils ont besoin d'aide et que vous serez là pour eux. Cependant, ce scénario change complètement lorsque l'on enseigne en ligne. L'expérience d'apprentissage en ligne peut être très solitaire pour les étudiants et ils peuvent se sentir perdus à de nombreux moments.
Le retour d'information peut être formel (généralement lorsque les étudiants remettent un travail et que l'enseignant fait des commentaires sous forme orale, écrite ou mixte), mais il peut aussi être informel. Les contrôles informels peuvent être utilisés pour voir comment les étudiants progressent et ont généralement lieu pendant l'apprentissage. En fait, si vous y réfléchissez bien, le retour d'information informel est beaucoup plus fréquent que le retour d'information formel et il est essentiel pour soutenir l'apprentissage de vos élèves.
Dans une salle de classe, les enseignants ne sont pas les seuls à soutenir les élèves ; ils se tournent généralement les uns vers les autres s'ils ont besoin d'aide. Le soutien des pairs est également un élément essentiel de l'apprentissage. L'apprentissage en ligne peut être très solitaire pour certains enfants ; faites-leur savoir qu'ils peuvent toujours être là les uns pour les autres.
