Probleme senzoriale în predarea la elevii cu ASD

Adaptare curriculara Probleme senzoriale în predarea la elevii cu ASD

Acest capitol prezintă problemele senzoriale pe care le-ar putea avea un elev cu TSA, cum putem recunoaște nevoile senzoriale și ce putem face în clasă pentru a-i motiva pe elevi să respecte regulile și să-și finalizeze sarcinile.

După finalizarea acestui subiect, profesorii:
– vor înțelege problemele senzoriale ale elevilor cu TSA;
– vor înțelege că unele problemele senzoriale pot fi abordate în clasă, astfel ajutând elevul să învețe eficient;

•„Problemele senzoriale sunt mai prevalente la TSA decât la copiii tipici în curs de dezvoltare sau copiii cu alte tipuri de dizabilități de dezvoltare”. (Tomchek & Dunn, 2007; Baranek et al 2007; Ben-Sasson et al, 2009; Boyd et al, 2010)

•“Problemele senzoriale variază în funcție de persoana cu autism.” (Grandin, 2009)

Vizualizați materialul video și experimentați situații senzoriale diferite

Elevii cu TSA au diferențe de procesare senzorială care pot interfera cu învățarea și cauza fluctuații în atenție și comportament.

Aceștia pot avea dificultăți cu:

•Hiper – responsivitatea senzorială (precum reacțiile la sunete, mirosuri, atingeri și supra-concentrarea pe informații senzoriale nesemnificative minimalizând abilitatea de a fi atenți la profesor)

•Hipo – responsivitatea senzorială(nu observă că alte persoane vorbesc cu ei, răspund greu la senzații de durere sau temperatură)

•Căutare senzorială mai mult decât colegii de aceeași vârstă (rotirea sau lovirea obiectelor, mișcări și întrebări repetitive și căutarea unor locuri mici unde să se cațere).

Notă: pentru informații mai detaliate, consultați modulul1.

Aceste diferențe de procesare senzorială pot prezenta bariere în calea învățării în următoarele feluri:
– sensibilitate clară la anumite sunete, mirosuri, atingeri și mișcări,
– ușor distrași de sau caută sunete, mirosuri, imagini, atingeri și mișcări specifice,
– dificultăți în a auzi sau a fi atenți la instrucțiuni verbale;
– fluctuații în reziliență sau abilitatea de a face față unor activități, interacțiuni sau probleme specifice din cauza supraîncărcării cu informații senzoriale;
– preferință pentru învățarea vizuală și chinestezică și dificultăți în procesarea informațiilor verbale în mod consecvent sau perioade susținute;

– nevoie excesivă de informații senzoriale precum dificultate în a sta jos sau a ține mâinile și picioarele nemișcate;

– acțiuni senzoriale repetitive precum balansarea, învârtirea, întrebări repetitive;
– dificultate motorie sau mers neobișnuit;
– tonus muscular deficitar;
– abilități motorii deficitare;
– dificultăți cu postura, rezistența și dificultăți asociate cu scrisul de mână și statul jos;
– evitarea unor activități specifice din cauza componentei senzoriale precum evitarea toaletei din cauza mirosului sau luminilor puternice; evitarea alinierii din cauza lovirii de alte persoane sau evitarea întrunirilor din cauza zgomotelor și mișcărilor imprevizibile.

Cuprins Lecție

0% Finalizat 0/1 Secțiuni

Experiențe senzoriale

Înapoi

Back to Curs

Urmatoarea