Adaptarea procesului de predare

Adaptare curriculara Adaptarea strategiilor de predare Adaptarea procesului de predare

Organizarea activităților educaționale:

•Folosiţi PEI-ul șistabiliţi obiective pentru elevul cu TSA pentru fiecare disciplină. Obiectivele ar trebui să fie SMART și revizuitedacă nu sunt realizate.

•Adăugaţi acestor obiective unele privind abilitățile sociale (ar trebui să vă concentraţi pe comportamentul adecvat, comunicare, dezvoltarea interacțiunii sociale).

•Când aveți un elev cu TSA în clasă fiți pregătit să știți cum se va desfășura lecția. Este important pentru el să știe ce va învăța, ce sarcini trebuie să rezolve, de cât timp are nevoie pentru sarcini.

•Folosiţi cele 9 adaptări pentru organizarea lecției pentru elev.

•Analizați materialul care trebuie învățat! Este necesar să modificați materialele pentru a fi accesibile pentru elevul cu TSA?

•Aceste materiale pot fi:

– Același conținut dar cu variațiuni în dimensiune, format și număr;

– Material suplimentar sau diferit;

– Material de predare care permite un mod de predare diferit.

e.g. folosirea unui material video pentru predarea unui concept

– Material care permite un mod diferit de predare, de exemplu în loc de scriere a sarcinii, elevul poate fi înregistrat sau poate prezenta răspunsurile oral.

– Material cu nivel redus de elemente abstracte.

•Exemplu de structură de lecție adaptată;

1.Ce subiect…? Grad/nivel…

2.Tema lecției…

3.Care sunt obiectivele curriculare pentru elevul cu ASD?…

4.Identificați abordările de instruire…

5.De ce adaptări și modificări are nevoie elevul?

Informaţii… Rezultate….. Timp …… Participare …

Cantitate ….. Dificultate ….. Nivel de sprijin…..

Obiective alternative….. Curriculum alternativ…..

•Nu treceți la un alt obiectiv din curriculum până când elevul nu l-a atins pe cel anterior, chiar dacă restul clasei trece mai departe.

•Folosiți interesele copilului în predare, teme, fişelede lucru ale elevului