Contact:learninghub@raa.ro
Limba:
Recomandari
Recomandări despre îmbunătățirea abilităților sociale:
•Dezvoltarea abilităților sociale este o zonă curiculară esențială pentru elevii cu TSA și o componentă de schimbare a comportamentului problematic;
•Abilitățile sociale pot fi predate ca program școlar în materii ca dezvoltare personală sau ca programe de dezvoltare a abilităților sociale care vizează anumite comportamente;
•Abilitățile sociale pot fi predate în clasă, în pauze, la locul de joacă, în timpul activităților de grup;
•Cine le poate face? Poate fi profesorul, un coleg sau un profesionist.
•Cel mai important instrument pe care-l putem folosi este modelarea comportamentului și exersareasa în diverse contexte.
•Folosiți povestiri sociale pentru diverse scopuri inclusiv: introducerea schimbării și reducerea rutinelor, explicarea motivelor comportamentului celorlalți, predarea unor abilități sociale specifice (de exemplu așteptarea rândului), facilitarea includerii elevilor în clasele tradiționale.
•Folosiți ”Cognitive Picture Rehearsal”- care se referă la prezentarea unei succesiuni de comportamente în forma unor imagini cu un scenariu. Elevul este ghidat prin exersarearepetată a succesiunii de comportamente.
•Exemplu:
Când sunt furios, pot să respir profund și să stau pe un scaun.
•Exemplu:
După ce mănânc micul dejun și studiez, merg acasă cu autobuzul.
•Exemplu:
Când termini orele de înot și de logopedie, vei merge la o petrecere.
•Implicaţi “colegi de sprijin” care să-i ajute pe elevii cu TSA în dezvoltarea abilităților sociale.
•“Pivotal Response Training” descris de Pierce și Schreibman (1995, 1997a, 1997b) presupune folosirea unor tehnici de joc de rol pentru a-i învăța pe colegi să ofere anumitor copii întărire socială.
•PRT implică învățarea unor colegi tipici să folosească strategii pentru a: dobândi atenție, acorda alegeri pentru a menține motivația, modela comportamente sociale, consolida încercări, încuraja conversația, așteptarea rândului, folosirea narațiunii pentru activități de joacă cu indicii multiple.
•Abordarea este menită a consolida comportamentele sociale prin a oferi modele multiple care incorporează preferințele copilului vizat în contextenaturale sau slab controlate (Pierce & Schreibman, 1995).
•Exemplu de PRT
Să presupunem că aveți un elev în clasă căruia îi place să se joace cu LEGO. Sarcina PRT este incorporată în jocul cu Lego pentru a-l învăța anumite abilități. Puteți avea ca obiectiv „generalizarea noțiunii de culori”. Folosirea așteptării rândului vă poate ajuta să modelați: „Pun una albastră” și apoi să-l blocați pe copil până când vă spune culoarea pieselor Lego pe care vrea să le pună.