Rozwój osobisty: psychoedukacja
Happé i U.Frith opisali autyzm jako
dewastujące zaburzenie, ponieważ zakłóca nie tylko zrozumienie innych i ich relacji społecznych, ale także rozumienie siebie.
Niemniej, teoria i badania nad autyzmem sugerują, że osoby z ASD mogą mieć niską samoświadomość z powodu deficytów w poniższych obszarach:
- zdolność do introspekcji we własne, wewnętrzne myśli i uczucia;
- umiejętność posługiwania się językiem i pojęciami kluczowymi dla budowania samowiedzy i / lub
- zdolność do angażowania się w interakcje społeczne, które zwiększają samopoznanie poprzez możliwość internalizowania poglądów innych osób o nas samych.
W odniesieniu do osób z ASD często używane jest słowo aleksytymia – dosłownie oznacza ona „brak słów na emocje”. Charakteryzuje się trudnościami z opisaniem własnych przeżyć emocjonalnych, pomimo typowych reakcji emocjonalnych pod innymi względami. Możemy oczekiwać, że osoby z ASD będą niezdolne do osądzenia swoich i cudzych emocji, co wynika z ich całościowych deficytów społeczno-poznawczych. Często zdarza się, że ocena ta jest niewłaściwa.
Przykład: Kolega z klasy usprawiedliwia swoją nieobecność w szkole, opowiadając o śmierci w rodzinie. Osoba z ASD może się na przykład roześmiać w tej sytuacji, ponieważ ona / on nie jest w stanie zrozumieć uczuć kolegi i nie potrafi postawić się w tej sytuacji.
Wyjaśnienie: Reakcja ucznia z ASD nie jest spowodowana złośliwością lub innymi negatywnymi uczuciami, ale niemożnością odpowiedniego reagowania na sytuację przedstawioną przez kolegę.
Psychoedukacja: Zwiększanie samopoznania, w tym wiedzy na temat swojej niepełnosprawności.
Psychoedukacja jako kamień węgielny w:
- Procesie upodmiotowienia
- Konsultacjach i terapii
Nauczycielu!
- Nie każ im „zwalczać” zaburzeń ze spektrum autyzmu;
- Naucz ich, jak rozumieć siebie jako osobę / człowieka;
- Naucz ich, jak najlepiej wykorzystać ich sytuację;
- Naucz ich przetrwać sytuacje, które są trudne z powodu ich ASD (więc skup się na konsekwencjach);
- Wyjaśniaj im kontekst społeczny i rodzinny;
