Jak wspierać ucznia w mówieniu o jego diagnozie zaburzeń ze spektrum autyzmu? Obejrzyj film:
Decyzja o ujawnieniu swojej niepełnosprawności w szkole jest bardzo ważna, osobista i często zależy od konkretnego środowiska, typu i znaczenia niepełnosprawności oraz jej postrzegania i ewentualnego stygmatyzowania.
(Jans i in., 2012; Johnson & Joshi, 2016; Santuzzi i wsp., 2014)
Zostało udowodnione, że zaburzenia psychiczne i niepełnosprawność umysłowa są związane z większą stygmatyzacją niż niepełnosprawności fizyczn.
(Jans i wsp., 2012)
Obawy przed napiętnowaniem – to powód, dla którego wiele młodych osób z ASD postanawia nie ujawniać swojego autyzmu (mimo, że ujawnienie to zapewnia np. lepszy dostęp do ochrony prawnej).
(Johnson & Joshi, 2016)
Każdorazowo musi to być własna decyzja osoby z ASD!
Najważniejszym wyzwaniem dla nauczycieli i innych uczniów jest umiejętność postrzegania przyjaciela / kolegi nie przez pryzmat ASD, ale dostrzeganie wszystkich jego cech, kompetencji i preferencji.
To ćwiczenie może być pomocne dla Ciebie i całej klasy.
Ujawnienie się może przynieść korzyść osobie z ASD i całemu środowisku szkolnemu, ponieważ dzięki temu środowisko otrzymuje wskazówki, co może być pomocne w codziennej współpracy.
Tutaj znajdziesz informacje, które powinny dotrzeć do wszystkich kolegów i pracowników szkoły:
"(wymagane)" oznacza pola wymagane