Abstrakcyjne pojęcia, takie jak np. czas, nie są łatwe do zrozumienia, a osobom ze spektrum autyzmu trudno jest czekać. Może się okazać, że trudności w zachowaniu pojawiają się częściej w okresie przejścia, między aktywnościami. Czas pozbawiony struktury, taki jak czas przerwy w szkole może być trudny do samodzielnego zagospodarowania przez osobę z ASD i wywoływać u niej frustrację.
Co możesz zrobić?
z wyprzedzeniem poinformuj swojego ucznia, co dla niego oznacza zmiana;
użyj wizualnego harmonogramu, aby twój uczeń mógł zobaczyć, co będzie się działo w czasie przejścia;
pokaż, jak długo musi na coś poczekać;
przygotuj pudełko lub torbę znanych, ulubionych przedmiotów do dotknięcia/ powąchania/ posłuchania w nowym otoczeniu lub podczas przejścia;
przygotuj akcesoria do ulubionych działań (np. telefon ze zdjęciami, ulubioną grę na iPadzie) umieść obraz aktywności, słowo lub symbol na planie.