Sociale interactie (5/7)

Bij het samenwerken kan gebruik worden gemaakt van strategiekaarten. Dit is een geheugensteuntje om de hoofdzaken van het samenwerken te verwoorden en te plannen.

Hierop staan zaken als de startdatum en inleverdatum, de namen van de groepsleden, op welke tijden het groepje bijeenkomt, wat de leerling doet en wat de taken van de anderen zijn en welke bronnen en materialen nodig zijn.

Doseer het groepswerk, want het vraagt erg veel energie van de leerling. Stem met andere docenten af, zodat de leerling niet met vijf werkstukken tegelijkertijd bezig is.

Wordt het de leerling te veel, stel dan de eisen bij. Een tussenoplossing is ‘working apart together’. De leerling doet mee aan de groepsactiviteit en levert zijn afgesproken aandeel, maar bepaalde activiteiten voert hij individueel uit. Als hij klaar is met zijn taak, brengt hij die binnen het groepje in.

Wees creatief met het benutten van speciale rollen: bijvoorbeeld die van notulist, tijdbewaker, materiaalman, scheidsrechter, fotograaf. Op die manier hoeft de leerling niet voortdurend in sociale interactie met de groep te functioneren. Voor de docent is dit telkens een zorgvuldige afweging om maximaal leerrendement te bereiken.